巧用思維導圖，助力高效復習——龍小四年級線上思維導圖成果展示

敬亭水

思維導圖是一種高效率地表達思維軌跡的思維工具，繪制思維導圖，學生可以對所學知識進行全方位和系統的梳理，老師也可以通過學生的思維導圖看見學生思考的過程，從而發現學生的思維誤區，進一步改善教學。 　　臨近期末，龍小四年級傾情出品教學微視頻——“思維導圖5步法”，指導學生通過畫主題、找關鍵、理分支、畫圖和上色五個步驟規范繪制思維導圖，對所學知識點進行專門整理與特色復習，大大提高了復習的效率。 　　其中，語文、數學和英語三門學科中都涌現出了許多思路明了、邏輯清晰的導圖作品，它們布局合理、線條流暢、顏色對比明顯、關鍵詞提取精準合理、內容充實，并能夠從整體上去把握知識的內涵，找到各知識點之間的聯系。 語? 文 　　語文知識多而零散，最容易造成學生記憶的混亂，用繪制思維導圖的方式進行語文復習，既能夠幫助學生理清各知識點的相互聯系，又可以培養學生的知識建構能力，實現思維的進階。四年級語文老師們重在引導學生明確導圖主題、提煉總結關鍵詞，因此，一張張色彩靚麗的作品中，關鍵詞提取精準合理，內容梳理十分清晰。 數? 學 　　數學是研究空間形式和數量關系的一門學科，具有高度抽象性和邏輯嚴密性的特點，用思維導圖復習數學，把抽象的思維具象化，把零散的知識系統化，大大提升了學生統整學科知識的能力，更好地落實了學科核心素養。四年級數學老師們側重指導學生理清知識點分支、繪制達意的圖畫，一幅幅有著漂亮圖案與達意圖標的導圖作品，潛移默化刺激了學生大腦，產生深度學習。 英? 語 　　在英語復習中，通過繪制思維導圖，學生們可以從詞匯、句型等方面進行梳理鞏固，構建起清晰明了的詞句體系，從而有效地提高學習效率。四年級英語老師鼓勵學生們將自己的思維導圖進行展示與探討，在同伴之間的交流與互動中，含糊不清的問題變得明朗，學生在不知不覺中既鞏固了知識，又提高了自主學習和合作學習的能力。 　　在學習和繪制以復習為主題的思維導圖中，四年級同學們積極參與，學習熱情高，在老師的引導下，充分發揮自身的想象力和創造力，將所學所知與思維導圖相結合，繪制出了一幅幅精美而富有條理、內涵豐富的思維導圖，既鍛煉了發散思維、邏輯思維，讓零散的知識變得系統化、結構化，又讓薄弱的知識得到強化，提高了復習的效率。 　　思維導圖不僅僅是一種學習工具，更是一種思維習慣，今后，龍小四年級師生還將繼續深入學習、繪制思維導圖，讓畫導圖成為一種習慣，助力學生實現全面的發展。