單元整體作業設計——統編語文二年級上冊第五單元

小梅

一、教材解析及作業定位 統編小學語文教科書二年級上冊第五單元以“思維方法”為主題，編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》三篇課文和《商量》口語交際活動。三篇課文內容淺顯，但都蘊含著深刻的寓言，既能激發學生的閱讀興趣，又能啟迪學生明理，為學生初步形成正確的人生觀、價值觀提供了充分的養料。在單元作業設計時，從本單元三篇故事的特點出發，創設“讀故事，明事理”的作業情境，以“讀”為契機，從讀順暢、讀生動、讀美妙、讀明白四個維度，引導學生在作業練習中有技巧地復習鞏固單元習得的生字，聯系學生生活實際突破單元教學重點“初步感受課文語言的表達效果”和“初步體會課文講述的道理”，將學習與練習、思考與實踐、運用與內化融為一體。二、作業目標1.創設“讀故事，明事理”作業情境，在情境中鞏固本單元的生字、詞語；思維導圖形式梳理本單元語用點。2.創設“創編對話，故事續編”作業情境，在情境中培養學生語言表達能力，提升思維品質。落實語文核心素養。3.能聯系生活實際，理解課文講述的道理，初步培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，建立文化自信。 讀故事明事理 故事情境再現 思維導圖梳理語用點 創編對話故事續編 　　簡單到深邃，是思考必由的路徑。所以這份作業的設計，就是讓孩子們在快思之中去淘到故事中的精華；讀故事、明道理就是讓他們運用簡單的概括，經由思維的分析和演繹，收獲批判反思與創造的力量。