書(shū)山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟

深職院科學(xué)育兒與人口素質(zhì)研究中心

——南山區(qū)2022年幼兒園教師繪本教學(xué)能力提升培訓(xùn)（一） 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：幼兒園語(yǔ)言教育不僅僅體現(xiàn)在集體語(yǔ)言教育活動(dòng)中，而應(yīng)該滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，而繪本教學(xué)就是幼兒園語(yǔ)言教育最常用的教學(xué)形式之一。為了提升教師的繪本教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，2022年11月11日—13日，深圳市南山區(qū)教育科學(xué)研究院委托深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的南山區(qū)2022年幼兒園教師繪本教學(xué)能力提升培訓(xùn)，如期在大鵬新區(qū)新征程拓展教育實(shí)踐基地開(kāi)班。320名南山區(qū)幼兒園一線教學(xué)主任、老師參加了本此次培訓(xùn)。 開(kāi)班儀式 11月12日上午，在在大鵬新區(qū)新征程拓展教育實(shí)踐基地舉行了開(kāi)班典禮，南山區(qū)教育科學(xué)研究院楊建老師、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院深職院科學(xué)育兒與人口素質(zhì)研究中心賀修炎教授、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師彭道愔湛出席了開(kāi)班典禮。 首先，賀修炎教授闡述了舉辦本次培訓(xùn)講座的必要性，幼兒教師只有自己具備充分的繪本教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才有能力對(duì)自己的教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)，并激發(fā)幼兒的閱讀興趣。并指出本次培訓(xùn)無(wú)論是授課的專(zhuān)家的選擇，還是課程設(shè)置都經(jīng)過(guò)多方位的考量，希望通過(guò)四位授課專(zhuān)家的分享豐盈我們的精神世界，補(bǔ)充物質(zhì)環(huán)境的不足。最后根據(jù)疫情防控要求，賀老師叮囑大家在學(xué)習(xí)、放松的同時(shí)嚴(yán)格做好個(gè)人防護(hù)，注意安全。 楊建老師提出繪本閱讀通俗意義來(lái)講就像閱讀理解，并從自身經(jīng)歷出發(fā)向我們闡釋了閱讀理解與生活間的聯(lián)系，通過(guò)生活案例的影射，讓我們深刻的認(rèn)識(shí)到在幼兒的黃金教育時(shí)期繪本閱讀的重要性。因此楊老師勉勵(lì)教師要不斷提升繪本教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力，加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)。 南山區(qū)蓓蕾幼兒園的凌星月老師代表學(xué)員發(fā)言，她首先感謝南山區(qū)教育科學(xué)研究院搭建的此次學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái)，表示會(huì)以此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)為契機(jī)，學(xué)以致用；在繪本教學(xué)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，拼搏創(chuàng)新；在未來(lái)的繪本教學(xué)中，發(fā)揮“帶頭、凝聚、示范”作用，為繪本教育的不斷發(fā)展而努力！ 專(zhuān)家講座 （一）幼兒園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 專(zhuān)家介紹：彭道愔湛深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)講師、華南師范大學(xué)學(xué)前教育碩士。曾任北京師范大學(xué)珠海區(qū)學(xué)前教育系教師、重慶市第二師范學(xué)前教育教師、珠海市繪本閱讀協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、珠海市音樂(lè)家協(xié)會(huì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。 時(shí)代在發(fā)展，兒童的童年必然離不開(kāi)繪本的閱讀。環(huán)境是兒童的老師，而閱讀的環(huán)境可以潛移默化的發(fā)揮重要作用。11月12日上午，彭道愔湛老師為我們講述了《幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)》。 彭老師從閱讀環(huán)境的概述、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、環(huán)境的評(píng)估三個(gè)方面讓我們對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了更全面深入的了解。 彭老師指出巧妙的閱讀環(huán)境可以讓幼兒完成選書(shū)、閱讀、回應(yīng)這個(gè)閱讀這個(gè)動(dòng)作的循環(huán)，并從陳列、注意事項(xiàng)和豐富深化閱讀角的方法詳細(xì)介紹如何打造優(yōu)質(zhì)閱讀環(huán)境。 最后彭老師通過(guò)閱讀區(qū)環(huán)境評(píng)估自測(cè)表，讓我們對(duì)幼兒園環(huán)境的檢測(cè)、評(píng)估和調(diào)整有了新的思考。 （二）基于文體特點(diǎn)的圖書(shū)閱讀與指導(dǎo) 專(zhuān)家介紹：馬靈雁新兒童教育研究所副所長(zhǎng)、資深研究員；中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)嬰幼兒照護(hù)與發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)專(zhuān)家；廣東省教育科研重點(diǎn)課題-“幼兒園早期閱讀活動(dòng)的組織策略研究”核心指導(dǎo)專(zhuān)家；中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)十二五課題“基于圖畫(huà)書(shū)類(lèi)型分析的早期閱讀指導(dǎo)研究”核心指導(dǎo)專(zhuān)家；多地幼師國(guó)培項(xiàng)目特邀講師；多地名園長(zhǎng)、名師工作室特聘導(dǎo)師。 11月12日下午，馬靈雁老師分享了《基于文體特點(diǎn)的圖書(shū)閱讀與指導(dǎo)》。本次課程的主要目的在于使老師了解四大類(lèi)繪本文體的特點(diǎn)及核心經(jīng)驗(yàn)，并從繪本分析、教學(xué)策略等方面了解四大類(lèi)文體繪本閱讀的教學(xué)路徑與方法。 繪本的四大文體方陣：1.故事類(lèi)圖畫(huà)書(shū)2.詩(shī)歌類(lèi)圖畫(huà)書(shū)3.散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)4.知識(shí)類(lèi)圖畫(huà)書(shū) 故事類(lèi)圖畫(huà)書(shū)：是有人物、有情節(jié)、有主題的圖文并茂圖畫(huà)書(shū)。故事類(lèi)圖畫(huà)書(shū)有鮮明的角色特點(diǎn)。 詩(shī)歌類(lèi)圖畫(huà)書(shū)：是為兒童準(zhǔn)備的，方便兒童吟唱的詩(shī)歌體文學(xué)作品。詩(shī)歌類(lèi)圖畫(huà)書(shū)包括：文學(xué)性詩(shī)歌和游戲性詩(shī)歌。 散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)：讓孩子感知理解散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)的文體特點(diǎn)，體會(huì)其優(yōu)美的語(yǔ)境和情感。 知識(shí)類(lèi)圖畫(huà)書(shū)：是以客觀真實(shí)的圖片呈現(xiàn)，以說(shuō)明性語(yǔ)言為主的圖畫(huà)書(shū)。 最后，馬老師講述多種具有代表性的案例，讓我們深深感受到圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的力量。即使孩子不識(shí)字，也能讀懂書(shū)。老師作為閱讀的講述人，支持者，要肩負(fù)起幼兒早期閱讀的重任，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，讓豐盈的知識(shí)伴隨孩子一生。 學(xué)習(xí)心得 每次學(xué)習(xí)都是一次知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升，老師們?cè)谂嘤?xùn)后積極分享自己的學(xué)習(xí)心得。 圖/文彭慧視頻方壁琴編輯凌星月