【悅享好書】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》

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《指南》各領(lǐng)域要點解讀—社會領(lǐng)域 [導(dǎo)讀]幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的實質(zhì)在于社會化，即社會性不斷發(fā)展并奠定健康個性的基礎(chǔ)。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性和個性發(fā)展的基本途徑。《指南》社會領(lǐng)域的目標(biāo)部分指明了該領(lǐng)域教育的核心價值與方向，教育建議部分則反映了幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)的特點和教育應(yīng)該遵循的基本原則。 一、社會領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展價值每個兒童從出生的那一時刻起就處于一定的社會環(huán)境和社會關(guān)系中。特定的社會環(huán)境和社會關(guān)系構(gòu)成了兒童身心發(fā)展的基本條件，也構(gòu)成了其身心發(fā)展的重要內(nèi)容。因為人無論如何“天生是社會動物”，社會是個體發(fā)展的不盡源泉和廣闊舞臺，社會化是個體學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本過程。社會化有廣義與狹義之分。廣義的社會化指的是兒童從生物人(自然人)向社會人的轉(zhuǎn)化，即獲得人類所具有的基本特征(包括直立行走、使用工具、言語交流、抽象思維等);獨義的社會化則是指兒童融入所在的社會環(huán)境與社會關(guān)系，接受所在社會群體認(rèn)可的價值觀和行為方式等一系列過程。同時，由于人“不僅是一種合群的動物，而且是只有在社會中才能獨立的動物”，因此，社會化的過程其實也是個性化的過程。社會化是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心任務(wù)之一，因為只有習(xí)得所在社會群體認(rèn)可的價值觀和行為方式才能成為合格的社會成員。社會性領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其實質(zhì)在于促進兒童社會化，并在社會化的過程中逐漸形成良好的社會性與個性。幼兒階段是人社會性發(fā)展的重要時期。在這個時期，幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣看待自己，怎樣對待別人;逐步認(rèn)識周圍的社會環(huán)境，內(nèi)化社會行為規(guī)范;逐漸形成對所在群體及其文化的認(rèn)同感和歸屬感，發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。幼兒期也是人的個性初具雛形的時期。這一時期形成的對人、對事、對己的態(tài)度，逐漸發(fā)展出的個性品質(zhì)和行為風(fēng)格，不僅直接影響其童年生活的快樂與幸福感，影響其身心健康以及知識、能力和智慧的形成，更可能影響其一生的學(xué)習(xí)、工作和生活。所謂“三歲看大，七歲看老”，其實真正反映的是人的社會性和個性特征的穩(wěn)定性。二、社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)(一)社會領(lǐng)域所包含的子領(lǐng)域《指南》將幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為“人際交往”與“社會適應(yīng)”兩個子領(lǐng)城。為什么要這樣劃分子領(lǐng)域呢?“社會”從一定意義上看是一個關(guān)系系統(tǒng)，可粗略地分為人與人的關(guān)系和人與社會(群體、組織)的關(guān)系。人與人的關(guān)系通過交往實現(xiàn)，人與社會的關(guān)系則是一個認(rèn)同與適應(yīng)的過程幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的實質(zhì)在于促進兒童社會化，形成良好的社會性與個性。而社會化是在社會關(guān)系系統(tǒng)中，通過人際交往和對社會生活的主動適應(yīng)而進行的。人際交往與社會適應(yīng)既可以說是幼兒社會學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本途徑，也可以說是基本內(nèi)容。1.人際交往從心理學(xué)的角度看，人際交往有如下幾個基本功能:交流信息;組織共同活動;形成和發(fā)展人與人之間的關(guān)系;增進人們之間的相互了解。人際交往的這些職能對幼兒來說更具有特殊的發(fā)展意義。(1)交流信息。幼兒知識的獲得(包括社會領(lǐng)城知識的獲得)固然來自于自身的經(jīng)驗和感受，但在交往中分享他人的經(jīng)驗也是一個重要渠道。幼兒在交往中不僅分享來自他人的信息，也將自己的經(jīng)驗責(zé)獻給他人，在參與中感受自己的主體性。(2)組織共同活動。共同活動往往是兩個或更多人為了某個共同目標(biāo)而集合在一起進行的活動。通過人際交往來溝通、協(xié)調(diào)、聯(lián)合與合作是共同活動必不可缺的條件。幼兒發(fā)展過程中，能夠共同游戲是其社會性發(fā)展中的重大進步，它意味著幼兒的目標(biāo)意識、合作意識、溝通能力、自我控制與調(diào)節(jié)能力等都有了一定程度的發(fā)展。同時，通過交往組織共同游戲或其他活動又會進一步促進幼兒相關(guān)能力的發(fā)展。(3)形成和發(fā)展人際關(guān)系。兒童從出生時起就處于某種人際關(guān)系之中，出生之后，隨著交往對象的增多，人際關(guān)系會變得更加復(fù)雜多樣起來。一般來說，人際關(guān)系越豐富，兒童就越能在寬闊的交往空間中得到更大的發(fā)展。但人際關(guān)系有著不同的性質(zhì)。雖然人際關(guān)系的優(yōu)劣并不單純?nèi)Q于兒童一方，但人際關(guān)系良好的兒童往往表現(xiàn)出積極、樂觀、自信的個性特征和更多的親社會行為，喜歡并善于與人交往，有責(zé)任成，有上進心(4)增進對自己、對他人的認(rèn)識。社會交往與幼兒認(rèn)識他人，認(rèn)識自己，形成對人對己的態(tài)度有著極其密切的關(guān)系。在交往過程中，幼兒不僅通過他人的外顯行為了解其特點，形成對他人的評價和態(tài)度，也通過他人對自己的態(tài)度和評價形成自我認(rèn)識和自我評價。正如社會心理學(xué)家所指出的，“自我只存在于一定的與他人的相互關(guān)系中”(米德)，在某種意義上，“自我概念是他人反饋的函數(shù)”(庫利)。認(rèn)識他人與認(rèn)識自己的過程也促進了幼兒社會認(rèn)知能力，如觀點采擇能力的發(fā)展。鑒于交往對幼兒發(fā)展的重要性,《指南》將人際交往列為社會領(lǐng)域的重要子領(lǐng)域，將愿意與人交往，能與同伴友好相處，具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，關(guān)心尊重他人四個目標(biāo)歸入這一子領(lǐng)域。 ——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》P88—P91 編輯丨張曉朗讀丨王麗日期丨2022年8月26日