重新定義班主任——與鄭立平老師學(xué)習(xí)感悟

藕凍

在七月十七日下午兩點(diǎn)半，我們參加了鄭立平老師講述的重要課程《全國(guó)班主任卓越成長(zhǎng)高級(jí)研修特訓(xùn)營(yíng)》的開營(yíng)儀式以及第一課。通過這節(jié)課，我對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)班主任的重要性了解更加清楚。 　　鄭立平老師首先第一課講述的就是要重新定義班主任工作，并且重塑班主任思維。我之前一直在學(xué)校從事的是任課老師的工作，并沒有當(dāng)過班主任。我對(duì)班主任工作的了解，更多的是一個(gè)字，廣。在我的印象中班主任不僅要管學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有注意學(xué)生的行為以及三觀的塑造，可以說是每位學(xué)生人生過程中有著不可替代的作用。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鲀?nèi)容的廣，多，雜，所以很多班主任會(huì)感到累，苦，委屈。 　　從一個(gè)人的成長(zhǎng)看，班主任在中小學(xué)階段對(duì)人的成長(zhǎng)影響非常大，是中小學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事最具有影響力的指導(dǎo)者。 從學(xué)校工作看，班主任是學(xué)校中工作最繁雜的群體，是職責(zé)風(fēng)險(xiǎn)最高的群體，是工作最辛苦的群體；班主任是學(xué)校中影響力最大的群體，是最值得敬的群體，是最有創(chuàng)造活力的群體；班主任是學(xué)校中承受壓力最大最多的群體，也是最需要社會(huì)、家庭、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)給予關(guān)心善待的群體。 既要做教學(xué)工作，又要做班主任工作。當(dāng)了班主任心中就裝上了幾十個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)、鍛煉、飲食、起居………每一個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂都牽動(dòng)著班主任的心，在班主任身上承載著學(xué)生的信賴、家長(zhǎng)的期望、社會(huì)的責(zé)任。班主任的奉獻(xiàn)大家很清楚，班主任的壓力大家很關(guān)注，班主任的苦惱大家知道，班主任的心愿大家更明白，班主任為每一個(gè)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)付出的心血，廣大師生和社會(huì)群眾有目共睹！ 　　在鄭立平老師的講述中，他將教師分為三類分別是消極倦怠混皇糧型、機(jī)械忙碌交公糧型、以及幸福快樂創(chuàng)余糧型。但很可惜的是，大多數(shù)老師都在第一類和第二類中。 那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？值得我們每一個(gè)教育者深思。鄭立平老師通過觀念與思維對(duì)自身行為的影響的角度，向我們講述了一個(gè)教師，觀念和思維的變化，對(duì)自身工作的影響有多大、多深、多廣。 鄭老師說的一段話給我的印象特別深刻。他說：“今天的絕大多數(shù)班主任，不缺少學(xué)習(xí)資源不缺少教育資源，而缺少靜心研讀教育，研究學(xué)生的定力和堅(jiān)持，尤其是對(duì)教育本質(zhì)和規(guī)律的深刻理解與正確解讀；不缺少教育教學(xué)實(shí)踐，而是缺少理想引導(dǎo)，文化育人的感召力和影響力；不缺少規(guī)章制度和各種要求與細(xì)則，而是缺少系統(tǒng)的實(shí)干帶班的執(zhí)著精神和文化興班的發(fā)展戰(zhàn)略；不缺少管理經(jīng)驗(yàn)和教育故事，而是缺少生活創(chuàng)造、人生發(fā)展和生命意義追求的格局”。 所以我們要真正深思，我們的忙碌，到底是因?yàn)檎娴拿β担€是因?yàn)樽约簝?nèi)心的思想感覺我們是忙碌的，勞累的，但可能我們最后一事無成。 　　2012年，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次代表大會(huì)首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。 這就要求我們必須要重新審視班主任工作的職責(zé)。并且明白班主任工作的重要性永遠(yuǎn)無法被替代。班主任的稱呼，最早可以追溯到1942年，1952年我國(guó)以明確的法律法規(guī)規(guī)定了班主任設(shè)立的意義，并且在隨后時(shí)間里慢慢發(fā)展變化。當(dāng)今世界，對(duì)于班主任工作要求更加細(xì)致，立德樹人成為班主任工作的核心。 鄭立平老師通過五項(xiàng)主要內(nèi)容和六項(xiàng)實(shí)施過程講班主任主要工作進(jìn)行了解讀。并且強(qiáng)調(diào)人類所有的問題，都來自認(rèn)知局限，而我們面對(duì)班主任工作的困境和恐懼也往往源于班主任工作的錯(cuò)誤認(rèn)知或膚淺認(rèn)識(shí)。所以努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和水準(zhǔn)，才能在班主任工作只不過越走越遠(yuǎn)，才能越來越好。 　　鄭立平老師指出在新形勢(shì)需要我們一起開創(chuàng)新德育。這已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)。 而班級(jí)，是學(xué)生走向社會(huì)的起點(diǎn)在學(xué)校教育中，班級(jí)是學(xué)生最親近、最穩(wěn)定、最安全，最有創(chuàng)造活力，影響也最為深刻的家園、學(xué)園和成長(zhǎng)樂園，也賦予了學(xué)生走向社會(huì)所必須的最底層、最廣泛、最實(shí)用而伴隨終身的習(xí)慣、品格與能力。 班級(jí)德育已經(jīng)開始擁有了更為優(yōu)質(zhì)而適合的新環(huán)境。班級(jí)德育已經(jīng)開始面臨著更為重要而多元的新任務(wù)。班級(jí)德育已經(jīng)開始掌握了更為系統(tǒng)而科學(xué)的新理念。班級(jí)德育已經(jīng)開始建構(gòu)著更為豐富而多樣的新途徑。班級(jí)德育已經(jīng)開始被賦予更為緊迫而光榮的新使命。 班主任工作重中之重。新形勢(shì)下，我們對(duì)班主任的思維方式和傳統(tǒng)認(rèn)知必須轉(zhuǎn)變，才能為越來越多的學(xué)生照明前進(jìn)的方向。