同課放光彩，異課顯新意——記五年級數學組“同課異構”教研組活動

譚英

禮記中說:“學然后知不足”意思是經過學習才能知道自己的不足。同樣，傳授知識的老師也需要不斷的學習來提升自己。 陽春三月，五年級數學組在李校長的組織下，開展了“研—講—議—評”一條龍的同課異構教研活動。組內成員都高度重視，可謂是“八仙過海，各顯神通”。 　　陳倩老師執教的《分數乘法（一）》，陳老師教學設計結構嚴謹、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構，又重視了課堂結構的建構。教學過程能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑，獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。 　　陳娥老師執教的《分數乘法（一）》，通過讓學生對比發現分數與整數相乘的意義與整數相乘的意義相同，順利將知識遷移，使學生對所學內容一目了然。整堂課設計簡明扼要，把較難的、復雜的問題，深刻的問題講得輕松自然，語言詼諧幽默，像涓涓細流，于無聲中浸潤學生的思維。 　　劉潤娥老師執教的《分數乘法一》通過整數乘法復習導入，讓學生列式并追問為什么都用乘法計算，激活學生對已有的整數乘法意義的認識，通過學生發現、老師講解，將整數乘法的意義遷移到分數乘整數的意義中，實現了知識的正遷移，使學生對新知更易接受。教學中能夠看出她對學生聽課以及學習習慣的培養，能及時的注意學生的學習狀態，根據不同的學習狀態進行點評，整堂課效率很高，學生對知識的掌握很好，每位學生的都能參與課堂，體現了學生的主體地位。 　　譚英老師執教的《分數乘法二》能面向全體學生進行教學，通過小組合作激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生通過小組活動用自己的語言闡明觀點和想法。能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還注重學生發展性目標的實現。 　　王娜老師在《分數乘法二》這一課中，重視數形結合在學習中的作用。教學中，充分調動學生動手操作的積極性，同桌分圓紙片的活動讓學生自我感知一個數的幾分之幾是多少，學生上臺展示既調動了學生學習的積極性，也鍛煉了學生自我表達能力。對新知的學習注重學生的參與，鼓勵學生互相討論，大膽的說關系式，大膽的嘗試練習，課堂氣氛活躍。 　　許子強老師執教的《分數乘法（二）》，能準確把握教材的重難點，各環節設計巧妙，逐一突破。教學時關注學生的知識經驗和思維特點，注重教材重組，注重新舊知識的聯。教學內容體現教學設計的問題性和實效性，凸現課堂實效，讓學生享受課堂的真實。整堂課以解決問題為主線，探索多樣化的解決途徑和選擇合理簡便的解決問題的策略，讓學生享受課堂生成的空間，是一堂優質的課。 　　趙麗老師執教的《倒數》，趙老師基本功扎實，課件制作精美，教學內容全面，深入。教學時能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的評價具有發展性和激勵性。教學過程流暢清晰，環環相連，習題精講精練，體現思維訓練為重點，落實“雙基。” 　　李琪老師執教的《倒數》，李老師熟悉教材、深挖教材，教學內容豐富，教學語言精煉。教學過程中能根據學生特點，提供給學生自我探索、自我思考、自我表現的機會，促使學生能積極主動地參與到探索新知的過程中。同時教師能做到引導、自主探索相結合，注重培養學生的發現能力。共同探索出整數、分數、小數的倒數，并讓學生上臺交流匯報，給了學生展示機會，也體現了學生主體地位。 　　王竹艷老師執教的《倒數》，思路清晰、流暢、環節設計巧妙、重難點突出、導入鋪墊到位。教學時利用導學案讓學生對新知有了初步的了解；通過自主學習讓學生獲取新知，突出重點；借助現代教育技術對學生進行方法的指導，突破了難點。充分鼓勵學生說出自己的意見、表達自己對概念的認識。從意義到求倒數的方法都是由學生嘗試、探索，效果非常好。練習設計有梯度，形式多樣化。 　　教學中，老師們能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取知識的喜悅。 　　從老師們的課堂中，能看到學生學習的激情是飽滿的，上課是積極認真的，發言是民主的、活躍的，這與各位老師的悉心教導分不開。 　　“三人行，必有我師焉。”聽課有利于教師間相互學習，取長補短。組內各位老師虛心聽課，認真做筆記，用自己敏銳的眼光去發現其他老師課堂上的閃光點，耐心討教、聆聽意見，大家共同努力、共同提高。 　　評課環節，老師們暢所欲言，共同探討教學藝術。對大家在課堂中的優點給予了肯定，對出現的小問題提出了自己的看法和意見。對于知識點中有爭議的地方大家共同探討，得出了結論。 李校長對本次同課異構活動作了小結。他說一種好的教學研究形式，都需要在不斷的嘗試中逐步完善，只要我們認真組織，積極參與，用心以對，那么每個教師都能根據自己的特點，彰顯自己的教學風格，達到更高的教學效率。希望各位老師再接再厲，碰撞出更多的教學靈感。 　　此次教研經歷，使老師們深刻地體會到“同課異構”作為一種研討形式，為我們搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺。在活動中，無論是施教者還是聽課者，都受益匪淺。俗話說：師指一條路，燭照萬里程。讓我們在同伴互助中成長，在同課異構中收獲精彩。