【悅享好書】《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》（第七期）

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第二章材料、環(huán)境與時(shí)間 　　安吉幼兒教育模式是一場(chǎng)把游戲的權(quán)利徹底還給兒童的革命。安吉幼兒教育模式的幼兒園從多角度保障兒童游戲的權(quán)利。游戲的材料、環(huán)境和時(shí)間都是兒童游戲的基本條件。幼兒園室外游戲材料、環(huán)境和時(shí)間的設(shè)置具有以下特點(diǎn)：游戲材料自然生態(tài)且探索空間無(wú)限，游戲環(huán)境具有多種特征且富有自然野趣，游戲時(shí)間充足且靈活。室內(nèi)沿用室外的理念，最大程度地將室內(nèi)環(huán)境留給兒童；游戲材料的使用充分開放，不受功能限制。這些理念和做法保障了兒童有東西玩，有地方玩，有時(shí)間玩，是幼兒游戲最合適的條件，為兒童構(gòu)建他們的游戲創(chuàng)造了無(wú)限的可能性。 本章第一、二、三節(jié)重點(diǎn)圍繞室外游戲條件展開。第一節(jié)介紹游戲材料的特征與種類、材料的投放與使用方式；第二節(jié)介紹游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；第三節(jié)介紹游戲時(shí)間的安排；第四節(jié)則主要介紹室內(nèi)游戲環(huán)境與材料。在實(shí)施安吉幼兒園課程的第一階段，幼兒園可參照實(shí)施。——《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》P33 第二章理念第一節(jié)游戲材料投放 第一節(jié) 游戲材料投放 提供適宜的游戲材料讓兒童在游戲中有東西玩，是保障兒童游戲權(quán)利的條件之一。安吉幼兒園課程的游戲材料采用對(duì)兒童安全、自然生態(tài)的原料制作而成。兒童可以任意掌控。材料可以通過(guò)無(wú)限的方式組合在一起，也可以拆開、移動(dòng)，便于搬運(yùn)。這些材料不受玩法、空間的限制，可開放使用。一、材料的特征與種類 游戲材料是兒童游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。安吉幼兒園課程的游戲材料具有貼近真實(shí)生活、自然生態(tài)、探索空間無(wú)限的特征。游戲中兒童需要在上下、來(lái)回、進(jìn)出、滑動(dòng)、跳躍、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)等游戲行為中進(jìn)行假設(shè)驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)關(guān)系，獲得身體、智力和社會(huì)性的發(fā)展。梯子、木箱、長(zhǎng)板、木塊、滾筒、墊子、小車等游戲材料，其豐富的種類和特有的功能為兒童的探索提供了無(wú)限的空間。——《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》P34 (一)自然生態(tài) 材質(zhì)生態(tài)、源自生活的游戲材料，讓兒童對(duì)天然材質(zhì)有了接觸、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)來(lái)自生活的材料使兒童的游戲更真切自然。——《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》P35 1.材質(zhì)生態(tài) 工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步使得塑料制品與塑料玩具越來(lái)越多。塑料制品充斥著兒童世界，漸漸隔離了兒童與自然材料的接觸，使他們與自然越來(lái)越疏遠(yuǎn)。 為了使兒童能夠擁有更多接觸自然的機(jī)會(huì)，安吉幼兒園課程中盡可能地減少塑料玩具的使用，因地制宜地開發(fā)出上百種以木、竹材質(zhì)為主的游戲材料。2.源自生活 游戲是兒童對(duì)生活的創(chuàng)造性表現(xiàn)。兒童往往喜歡將生活中的很多物品當(dāng)作玩具。安吉幼兒園課程游戲材料的研發(fā)正是依據(jù)了這一特點(diǎn)，將很多生活用具物品的元素運(yùn)用到幼兒游戲材料中。相比那些專門設(shè)計(jì)制作的玩具，這些來(lái)源于生活的材料讓兒童有天然的親近感。 一般情況下，模擬自生活的各種材料和物品的玩具都會(huì)被縮小尺寸或被替換材質(zhì)供兒童使用。如塑料制品的迷你工具、迷你廚房玩具等。兒童很難接觸到這些材料的真實(shí)尺寸和原有材質(zhì)。而源自生活的游戲材料，很大程度上保留了它們的原始尺寸和材質(zhì)。比如，木梯子的高度并沒有降得很低、積木塊跟現(xiàn)實(shí)中的磚塊一樣大、最長(zhǎng)的木板長(zhǎng)度達(dá)2—3米。這讓兒童的游戲更有真實(shí)感，也體現(xiàn)了成人對(duì)兒童的充分信任和尊重。——《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》P36 (二)探索空間無(wú)限 游戲材料的探索性是兒童進(jìn)行復(fù)雜學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。兒童在游戲中與材料互動(dòng)，在假設(shè)和驗(yàn)證中進(jìn)行邏輯推理、解決問(wèn)題，從而獲得深刻而豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。安吉的游戲材料可移動(dòng)與可組合的特點(diǎn)，帶來(lái)的是無(wú)限的探索空間，能滿足兒童在游戲中進(jìn)行持續(xù)探索和學(xué)習(xí)的需求。1.可移動(dòng) 游戲材料可移動(dòng)的特點(diǎn)使其不局限在一個(gè)固定地方。相比固定設(shè)施，它們能靈活地支持兒童在不同游戲場(chǎng)景與情境中發(fā)揮想象，滿足兒童的各種游戲需要。 與大型玩具之類的固定設(shè)施不同，安吉的游戲材料在設(shè)計(jì)時(shí)就充分考慮到了可移動(dòng)性。為了實(shí)現(xiàn)游戲材料的可移動(dòng)性，方便兒童隨意搬動(dòng)這些材料，梯子的樣式進(jìn)行了適當(dāng)改進(jìn)，梯子、木塊的大小也經(jīng)過(guò)測(cè)算，調(diào)整到適合兒童搬運(yùn)的重量?？梢苿?dòng)特性使兒童對(duì)材料的利用更加靈活，為兒童創(chuàng)造性地使用這些材料提供了便利。 由于材料可以隨意移動(dòng)，兒童隨之產(chǎn)生了一次性搬運(yùn)大量材料或者搬運(yùn)較重的大型材料的需求。為了滿足兒童需求，安吉開發(fā)出了種類繁多的輔助工具。如帶斗的小自行車、帶輪子的箱式小推車等，能方便兒童搬運(yùn)大量木塊；不同尺寸的小平板車能幫助兒童運(yùn)輸大木箱、梯子、長(zhǎng)板等大型且有一定重量的材料。有了這些輔助運(yùn)輸工具，兒童能更迅速、輕松地搬運(yùn)材料。——《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》P37 2.可組合 可組合的游戲材料玩法豐富，探索性強(qiáng)。不同類型、不同特點(diǎn)的材料組合，會(huì)形成特點(diǎn)不同、復(fù)雜程度各異的結(jié)構(gòu)。這種組合不僅能最大程度地激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，同時(shí)也增強(qiáng)了材料在不同環(huán)境與游戲情境下的適應(yīng)性。在兒童手中，這些可組合的游戲材料可以隨時(shí)改變組合方式，從而滿足他們不同的游戲需求。 安吉的游戲材料在設(shè)計(jì)之初就特別重視材料可組合的特性。長(zhǎng)板寬度經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)之后，與單雙梯寬度相符，為梯子與長(zhǎng)板的組合創(chuàng)造了條件。木箱上的孔洞與梯子、長(zhǎng)板相匹配，讓木箱與梯子、長(zhǎng)板有了多種組合的可能。部分游戲材料之間還有咬合銜接關(guān)口，為兒童構(gòu)建復(fù)雜結(jié)構(gòu)提供了方便。 安吉的游戲材料種類也很豐富。上百種材料為兒童游戲提供了多種選擇和無(wú)限組合的可能性。在游戲場(chǎng)上兒童每時(shí)每刻都能創(chuàng)造出新的組合形式。這是缺少組合性的傳統(tǒng)游戲材料無(wú)法企及的。——《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》P38 (三) 材料種類 安吉的上百種游戲材料支持著兒童的真游戲。在此介紹積木、滾筒、木箱、梯子、墊子等最為典型的安吉幼兒園游戲材料。實(shí)踐安吉幼兒園課程的第一階段，可以參照添置，以保障游戲中兒童有東西玩；也可以根據(jù)安吉幼兒園課程游戲材料的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合幼兒園實(shí)際和當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)自主研發(fā)。1.積木 第一塊作為室外游戲材料的炭燒積木誕生于安吉幼兒園課程的初期。炭燒積木的靈感來(lái)自于建筑材料磚塊。安吉幼兒園課程的初期，為給兒童提供結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單而玩法又最具復(fù)雜性的游戲材料，首選了建筑材料磚塊。因?yàn)橐粔K標(biāo)準(zhǔn)磚塊可以建造任何的建筑物。安吉幼兒園課程發(fā)展的第一階段就引用標(biāo)準(zhǔn)磚塊支持兒童的真游戲。而后，由磚塊優(yōu)化為木塊。為了防霉就對(duì)木塊進(jìn)行了火燒和碳化處理，因此得名“ 安吉炭燒積木”。如今安吉的積木已逐步更新為優(yōu)質(zhì)天然的原木積木。——《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》P39 　　積木保留了建筑材料的真實(shí)尺寸，其適宜的重量促進(jìn)了兒童在抓取、搬運(yùn)積木時(shí)的臂力、手部肌肉以及身體協(xié)調(diào)性發(fā)展。最重要的是，兒童可以在自己創(chuàng)建的世界里鉆、爬、躺、跳……運(yùn)用多感官全方位地與之互動(dòng)。安吉的積木有正方體、長(zhǎng)方體、三角體、半球體、圓柱、半圓環(huán)、長(zhǎng)木板等各種形狀，不同規(guī)格的積木之間蘊(yùn)含倍數(shù)關(guān)系，兒童在反復(fù)使用中，潛移默化地積累豐富的數(shù)學(xué)及科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。——《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》P40 2.滾簡(jiǎn) 安吉的滾簡(jiǎn)同樣經(jīng)歷了幾次的改進(jìn)和優(yōu)化，受童年游戲經(jīng)歷啟發(fā)，安吉的滾筒初期取材自舊油桶和生活儲(chǔ)水桶。其后，一方面出于對(duì)游戲材料安全的考慮，另方面出于對(duì)游戲材料探索空間的考慮，安吉的滾筒逐步改良為如今的安全無(wú)毒的PVC滾筒。 從廢舊油桶到如今安全環(huán)保且規(guī)格多樣的PVC滾筒，安吉的滾簡(jiǎn)以其特有的圓簡(jiǎn)造型，極大滿足了兒童喜愛滾動(dòng)物體的游戲天性。最大的儲(chǔ)水桶直徑達(dá)2米，最小的空心滾筒直徑為50厘米，滾筒長(zhǎng)度也有多種規(guī)格。兒童在放倒的滾筒上或攀爬或站立或踩動(dòng)，充分考驗(yàn)其身體的平衡能力、靈敏度和對(duì)環(huán)境的預(yù)估能力。滾筒內(nèi)部能為兒童創(chuàng)造較為隱秘的活動(dòng)空間，適宜的寬度和長(zhǎng)度設(shè)計(jì)為兒童的鉆、爬、連接等體驗(yàn)提供了可能性。完全留白的滾筒表面也可拓展為兒童的涂鴉空間。——《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》P41 3.木箱 安言的木箱有多種規(guī)格，可滿足兒童在游戲中對(duì)空間的探索，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和借助木箱的多種特性，兒童的各種能力得到發(fā)展。比如，木箱的體積和重量引發(fā)兒童之間的合作和冒險(xiǎn)；木箱的箱體高度、孔洞形狀與分布、有無(wú)滑輪等設(shè)計(jì)也使得木箱在與長(zhǎng)板、梯子組合的游戲中充滿了變化。——《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》P42 4.梯子 安吉的梯子從生活用具中遷移而來(lái)，分為單梯、雙梯、四面梯3種。每種梯子又有多種高度和寬度，為兒童多樣的游戲需求提供支持。安吉梯子的寬度，與木箱孔洞的間距、長(zhǎng)板寬度完美契合。在設(shè)計(jì)上充分支持游戲材料之間的組合性和特殊關(guān)系，使材料隱含的教育價(jià)值更豐富。——《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》P43 5.長(zhǎng)板 結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的長(zhǎng)板，以其特有的尺寸為兒童游戲帶來(lái)各種挑戰(zhàn)。長(zhǎng)板既可與梯子、滾筒和木箱組合游戲，也可以與積木組合玩。長(zhǎng)板還能與室外環(huán)境中的固定設(shè)施組合，玩出更精彩的游戲。——《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》P44 6.墊子 墊子是必不可少的一種游戲材料。數(shù)量充足的墊子在室外游戲場(chǎng)地上具有廣泛的用途。既可以支持游戲中兒童自我保護(hù)的需求，也可以作為純粹的游戲材料供兒童創(chuàng)意使用。各式不同軟硬材質(zhì)、厚薄、大小、長(zhǎng)短的墊子，充分滿足兒童多樣的游戲需求。——《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》P45 7.小車 各式各樣的小車也是兒童游戲中不可或缺的玩具材料和工具。安吉除了提供各種腳踏車，還有各種規(guī)格的平板和箱型推車支持兒童的游戲。既有竹木制的，也有生活中常用的卸貨手推車等。為了與安吉其他的游戲材料組合使用，研發(fā)時(shí)還特別制作了平板和箱型推車。這些小車的設(shè)計(jì)中隱含著與其他游戲材料的關(guān)系。比如平板車的長(zhǎng)寬與積木、安吉箱的關(guān)系，箱車與長(zhǎng)板、梯子的關(guān)系，等等。這些設(shè)計(jì)同樣也支持著兒童游戲中的發(fā)現(xiàn)和探索。——《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》P46 8.其他 此外，安吉的游戲材料中還包括各類無(wú)結(jié)構(gòu)和低結(jié)構(gòu)的材料。如生活中廢棄的鍋碗瓢盆、陶罐瓦缸、石頭瓦片以及不同粗細(xì)長(zhǎng)短的軟硬管道、竹棍、木棍等。竹木制品是安吉的特色，因此，有關(guān)廠家的生產(chǎn)下腳料經(jīng)過(guò)適當(dāng)處理后也不失為優(yōu)質(zhì)的兒童游戲資源。——《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》P47 編輯丨張曉朗讀丨王麗日期丨2022年1月11日