【學(xué)習(xí)故事】小魯班的“愛國號航母”———庫爾勒市第二幼兒園

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一、故事背景 　　小二班的寶貝們在入園一周后第一次在老師的帶領(lǐng)下進入戶外區(qū)域——《叢林搭建館》，在這種建構(gòu)游戲中，幼兒就可以根據(jù)自己的想象、意愿進行構(gòu)思、構(gòu)造，表現(xiàn)一定的事物形態(tài)，小班幼兒特別喜歡這樣的建構(gòu)活動。 二、觀察與記錄 情景一 第一天的游戲時間到了，本周的戶外自主區(qū)域是《叢林搭建館》，游戲開始啦，班級的小朋友有的在獨自搭建，有的在三三兩兩合作搭建，我饒有興趣的看著他們，想走進這群小豆丁們的內(nèi)心世界，這時我注意到王奕筱小朋友一臉不開心的獨自站著，我走過去想邀請你和我一起玩，可是被拒絕了，于是我對你說道“那我們先看別的小朋友玩好不好”，你并沒有回應(yīng)我，我站在離你遠(yuǎn)一點的地方靜靜的看著你，這時旁邊的波妞也對你發(fā)出了友好的邀請一起分享玩具，這一次的你依舊拒絕了，獨自站在旁邊，這時候我蹲在你旁邊獨自玩起來，邊玩邊說到“哎呀，怎么回事呢？我想做一個小橋可是我該怎么做呢？”一邊說一邊向你拋出了求助的眼神，這時的你終于慢慢蹲在了我身邊，我有意無意的一邊擺弄一邊說著平鋪，延長，壘高等搭建技能，那時我的心理別提有多“得意”啦。 拒絕我主動邀請的寶貝 拒絕小伙伴邀請的寶貝 被老師吸引主動靠近的寶貝 情景二 第二天的自主游戲時間又到啦，我滿懷期待的觀察著你。眼看著你從最初的單個積木，到兩個積木的拼搭，再到多個積木的組合。今天的你依舊還很羞澀，當(dāng)發(fā)現(xiàn)我在拍你的時候你會假裝不經(jīng)意的把積木推到，我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在旁邊默默的看著你，為你加油。 探索平鋪和壘高技能的寶貝 兩種積木拼搭的寶貝 探索多種積木組合的寶貝 看到鏡頭把積木推倒的寶貝 情景三 第三天的自主區(qū)域時間，今天的你先利用平鋪的方法建造了一座獨木橋，并在自己建造的橋面上進行行走，跳躍游戲。旁邊的小朋友們覺得非常有意思也紛紛的加入到了你設(shè)計的這個游戲中，老師第一次看見你入園一周多以來這么充滿自信陽光的笑容。 隨后你和侯若彤一邊聊著一邊去材料框中認(rèn)真的選擇你們所需要的積木開始進行搭建，你們拿了一個大一點的十字型積木說是方向盤，又拿了一個材料框說是貨倉，五六分鐘后侯若彤跑去別的地方玩了，你一個人依然在認(rèn)真的搭建著，我小心翼翼一點一點的走到你身旁，你竟然主動跟我分享起你的作品，我趕緊拿出手機錄制了下來，寶貝，謝謝你，跟老師分享你的快樂。 設(shè)計獨木橋游戲的寶貝 吸引同伴加入游戲的寶貝 和同伴合作搭建的寶貝 獨自堅持到最后的寶貝 充滿自信陽光的寶貝 主動對我介紹“愛國號航母”的寶貝 三、分析活動與數(shù)據(jù) 　　老師進一步了解到幼兒入園前接觸的外界環(huán)境相對局限，接觸的人比較少，只接受父母等熟悉的家人，所以才會出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象。 蘇霍姆林斯基指出:"兒童心靈之處都存在著使自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望。“但小班幼兒由于受身心發(fā)展水平的限制,他們這種愿望雖然很強烈,卻很難表達(dá)出來,她內(nèi)心里也很想?yún)⑴c到游戲當(dāng)中，但是卻不知道如何玩，怎么玩，教師要幫助幼兒把這種愿望表達(dá)出來而培養(yǎng)幼兒探索欲望的最有效的方法就是培養(yǎng)幼兒的問題意識。 幼兒善于動手動腦，發(fā)揮自身的想象力選擇自己感興趣的游戲，建構(gòu)行為和裝扮行為交替出現(xiàn)，獨木橋的搭建比較簡單，裝扮過橋人的行為也比較簡單且持續(xù)時間較短，隨著幼兒搭建技能的不斷提高，寶寶的開始發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力假扮自己是工程師開始搭建“愛國號航母”搭建好之后就進入“司機”這一角色中，對作品不滿意時再利用搭建來進行完善，及時調(diào)整自己的游戲內(nèi)容。 四、支持與回應(yīng) 　　1、觀察者：營造寬松的游戲環(huán)境，在游戲中，我充當(dāng)?shù)氖怯^察者的角色，幼兒是學(xué)習(xí)的主體,他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制,而應(yīng)以尊重和支持,引導(dǎo)幼兒用自己獨特的方式進行探究活動幼兒出現(xiàn)問題時給幼兒充分的時間和空間尊重幼兒。 2、參與者：從第一天的自主區(qū)域活動，老師就一直關(guān)注著你，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)你興趣度、參與度不高時，我以參與者的身份主動像你發(fā)出求救信號提出啟發(fā)式提問。 3、引導(dǎo)者：創(chuàng)造“時機”，正確引導(dǎo)，當(dāng)你教會我怎么平鋪搭橋的時候，我及時的給予你肯定，對你說“哇，王奕筱寶寶太厲害了，都會把每個積木整整齊齊的拼在一起，幫助了老師，謝謝你哦”通過鼓勵你有了自信，也有了參與搭建游戲的動力。 4、支持者：在墻上創(chuàng)設(shè)建構(gòu)技能的展示，讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)建構(gòu)技能，另一方面，利用新材料介紹和展示區(qū)，在上面以照片的形式展示每周幼兒要搭建的內(nèi)容與孩子們創(chuàng)造的作品，讓幼兒進一步領(lǐng)略建構(gòu)材料的多變、神奇。游戲回顧環(huán)節(jié)，組織班級幼兒進行作品分享、技能分享，教師小結(jié)，豐富幼兒的搭建經(jīng)驗，提升他們的興趣和信心，讓幼兒可以自由的玩，勇敢的說，積極的學(xué)，快樂的體驗，真正成為活動的主體。 五、“哇”時刻 　　這幾天老師見證著你從悶悶不樂變自信陽光，從拒絕參與變主動參與，從抗拒鏡頭變主動分享，從單個積木到組合搭建。不禁感慨你小小的身體里影藏著多么巨大的潛能，尤其是你的小臉上洋溢著自信的笑容對我說“老師，這是航空母艦，這里是我們中國的國旗，三角形的是武器，正方形的是保護我們的人”那一刻我驚呆了，內(nèi)心充滿著愛國主義情懷，你的當(dāng)時的表情語氣至今歷歷在目并深深的感染著我，讓我進一步加深了對自己的職業(yè)有著認(rèn)同感，寶貝謝謝你。 策劃：庫爾勒市二幼教育集團組織：庫爾勒市第二幼兒園審核：周江紅張巧巧責(zé)編：庫爾勒市第二幼兒園教師馬紅圖片提供：庫爾勒市第二幼兒園宣傳組