幼兒園課程評價的架構與實施學習分享

雙子天使

朱瑤老師首先通過介紹、分析“評價”的定義及意義，與老師們形成了共識：評價是對事物價值的判斷，評價與反饋對學習至關重要；評價應該是真實的、有意義的，評價反饋很重要。 　　《指南》中也提出，課程評價作為幼兒園教育活動的基本反饋機制，是幼兒教育工作的重要組成部分，其體系的完善有助于促進幼兒的有效學習與身心發展，是深化幼兒園課程改革、提高幼兒園教育質量的重要環節。 思考??： 　　20多年來，浙師大附幼立足“愛與尊重”的情感教育理念，創生了以情感教育為旨歸的“織網式”課程。 　　在分享中，朱瑤老師以《I-IDEA五維式的課程評價——基于幼兒的學習與發展》為題，結合豐富的案例，圍繞園所開展的五維式課程評價法，深入淺出地展開講解。 I—IDEA五維式課程評價架構與實施 ——基于幼兒學習發展 　　朱瑤老師從理論依據、理論架構、實踐模式、評價成效四個方面，詳細地與大家分享了“課程評價”從理論到實踐，再到實踐有效性證明的思考路徑與發展過程。生動的案例呈現，則讓老師們對“課程評價”研究有了更直觀的理解。借助日常評價體系，教師可以不斷審視自己的兒童觀、課程觀、發展觀、教育觀，學會陽性賦義，真正地發現兒童，促進兒童發展。同時也提高了幼兒評價以及情緒管理能力，提供了隱性師幼互動的機會。 　　一、理論依據 典型方法介紹： 1.檔案袋評價 2.多彩光譜評價 3.作品取樣系統 4.高寬課程評價 　　高寬課程如何評估幼兒發展？ 二、理論架構 案例 朱瑤老師通過一個個精彩案例的分享與解讀，成功引發了在座老師的共鳴和對課程評價的多元化思考，讓所有參會教師看到了課程評價對于幼兒、教師、家長的意義，激發教師思考如何改善課程質量、讀懂幼兒內心、催生隱形師幼互動等問題。 三、實踐模式 　　“I-IDEA五維式”正是對于“課程評價”的具體架構與實施。“I-IDEA五維式”秉承“獨立式”“交互式”“雙指引式”“延展式”“適宜式”五大理念，再與“形成式評價”“階段式評價”相交織，架構出在主題活動中、在生活游戲中、在環境中無所不在的、可具體實施的“課程評價”體系。 　　（一）“I-IDEA五維式理念下主題活動評價下的教學實踐 　　（二）“I-IDEA五維式理念下生活游戲中評價的實踐研究 　　（三）“I-IDEA五維式理念下環境中評價滋養的實踐研究 四、評價成效 　　在“I-IDEA五維式的課程評價——基于幼兒的學習與發展”課程評價理念下，采用了探索性研究法，將課程評價有機融入主題活動、生活游戲中，并創設滋養孩子心靈、適宜孩子成長的環境，通過打造無處不在的課程評價體系，以評促學、以評促教、以評促合，助推幼兒個別化學習與發展。 I-IDEA五維式課程評價研究體會 　　送給老師們重要的一句話： 　　學習啟示： 基于幼兒學習與發展的I-IDEA五維式課程評價體系，分別是獨立式、交互式、雙指引式、延展式、適宜式。并在主題活動中、生活游戲中、環境中等展開相應實踐研究，在主題活動中運用“回顧式歸因類”“交互式學習類”“作品式記錄類”“日記式跟蹤類”“分段式調查類”五種評價策略；在生活游戲中使用“幼兒體驗自評”“教師觀察評估”兩種維度的評價方式；在環境中使用“理念引領式”“自我成長式”和“促進交往式”三種評價滋養路徑。 融入課程及教學活動中，強調真實性、過程性評價；關注幼兒學習與發展的歷程，推崇個別化、發展性評價；結構性紀錄幼兒的多領域發展，側重多元化評價。 此次浙大幼教朱瑤老師開展“I——IDEA五維式課程評價架構與實施——基于幼兒學習發展”專題講座，為老師們的課程設計提供了新方法、新思路，不斷為更好地“看見兒童”而努力。