教學視導明方向，立德樹人潤無聲

泰安長城中學生物教研組

天高云淡，金秋送爽。在這碩果累累的金秋里，泰安市教科院如期來我校進行新學期開學教學視導。泰安市生物教研員汲力健主任深入課堂聽課，之后與生物教研組老師們一起評課座談交流，共同分析研究2021年山東卷生物高考試題，還就高考復習如何扎實備考、如何深度組織新教材教學等深度交流，并提出教學指導意見。     　　本次教學視導展示課由生物組骨干教師高三生物備課組長井維芳老師執教，課題為《光合作用與細胞呼吸的關系》，課型為一輪復習課。 　　井老師的這節課從新高考、新課標要求出發，定位合適，方向明確。單元整體教學與教材知識整合關系密切。圍繞大主題依次進行復習。本節課主要從在課堂伊始給出學生整體知識框架，符合新高考劃塊命題的要求，邏輯思維清晰，教學的總體目標、任務明確。從直觀到抽象，符合學生的認知。知識點的處理透徹細致，符合一輪復習的特點。如先寫出光合作用和細胞呼吸的總反應式，再從反應過程追蹤元素的去向，建立光合作用和細胞呼吸在過程上的聯系，進而通過表格梳理光合作用和細胞呼吸的關系。在“光合速率與細胞呼吸速率的關系”考點處理中，先從細胞結構模式圖，到曲線圖，再總結出真正光合作用、凈光合作用、呼吸作用之間的關系和表示方法。課堂通過任務、探究評價為主線，課堂教學效果好。 　　需提升之處：細節強化，如還原性輔酶Ⅰ、還原性輔酶Ⅱ的區別；光合作用和細胞呼吸的場所可以在大流程中定位強化；強化必備知識的落實；選取訓練注意把握好題目難度；增強實驗設計類題目的復習，如課本中的設計類實驗和探究性實驗。      2021年山東卷高考題主要體現以下兩個大方面特點： 一是以體現學科本質特點的正確價值觀為引領，創設科學的真實的問題情境，考查學生的生物學科核心素養，較好區分不同層次學生的學業質量，實現了由“知識能力立意”向“素養立意”轉變積極導向高中生物教學。突出的特點有：1、閱讀量大、情境信息復雜，信息呈現方式多樣；重視考察實驗探究能力；2、突出考察學生在解決真實情境中的實際問題時所表現出來的正確價值觀、必備品格和關鍵能力；3、以課程標準中內容中的必備知識為載體，考查學生的深度理解能力；4、彰顯生物學科育人功能。 二是2021年難度相比2020年有所提高。1、題干信息量大,信息內容難度較高，信息呈現方式多樣；2、非選擇題開放性試題占比較高，如原因解釋類、實驗設計類、設計方案等，同時突出考察學生的語言表達能力；3、遺傳和基因工程部分的試題綜合性強、難度較大。 　　教學建議：1、加強課標和高考真題的研究，將高考真題帶入課堂的方方面面，發揮真題對課堂的引領作用，一定要用好這把尺子；2、教學的的臺階要設計好，難度梯度要合理，合理安排課堂時間；3、做好教學的三類支架，學案、作業紙、任務清單，通過任務清引領學生落實并掌握好關鍵知識，通過作業紙化整為零，強化重要題型；4、在解題方面，要訓練學生掌握大題模板，如實驗設計題的關鍵是找到自變量和因變量，以此作為設計實驗的突破口，再套用步驟模板答題。而原因解釋類題型最關鍵的是找到答題的起點，再運用學過的知識或從題目中獲取的信息回答。 本次視導是一次深入一線、學科全覆蓋、高標準、高引領的教育教學視導，是對我們教育教學工作的一次精準把脈，既診斷了我們當前的教學問題，也為我們接下來的生物學科教學工作開展和高考備考復習指明了方向。 生物教研組全體教師會秉承一貫的優良傳統，精誠團結、同心協力加強研究，發揮教研組良好年齡結構的優勢，按照學校教學要求腳踏實地落實好各項常規教學，立足課堂，依托課題研究、校本課程資源開發，研究好新課標、新教材、高考真題、學情，落實好新課程“立德樹人”的根本任務，努力讓生物學科朝著更優秀的方向進階，為學校教學質量再上臺階增磚添瓦。