我的德育案例

燕之靈

前言    教師的精神生活不是孤立存在的，而是深深嵌在學生的精神生活的成長與發展中。不僅在師生之間，也在教師之間，彼此的精神之樹注定不是獨立生長的，而是以各種方式嫁接在對方的根脈之上，并在每一條枝葉之上顯現出對話融通的繁盛景象。畢竟，教育就是對話和轉化，就是在不同的精神生活和精神世界之間，穿梭自如地實現彼此生命的玉成。 分享生命成長的故事抒寫六中人新教育情懷第 209 期2021—05—21 我的德育案例理化生組李寶寶 　　現象與問題：　　剛上初中的孩子，一個最顯著的特點就是：變。生理上在變，心理上也在變。這個時候，老師常常會發現個別學生難管教；許多家長也會抱怨孩子越來越任性。這種與常理背道而馳，以反常心理狀態來顯示自己高明、非凡的行為，往往來自于逆反心理。目前，逆反心理是中學生中較為普遍的一種心理現象，對青少年的健康成長非常不利。如果不能及時加以引導和教育，很有可能出現青少年對人對事多疑、偏執、冷漠、不合群的病態性格，更嚴重者可能出現犯罪心理。我從教七年來，一直擔任班主任工作，一直在反思學生的逆反心理是如何形成，如何應對中學生的逆反心理，如何引導他們培養良好的道德情操和心理品質，家長、學校、教師都要有所“為”，有所“不為”。下面以我班的案例談談我對這個問題的理解和處理辦法。 　　案例展示：　　我班肖同學，他上課睡覺，無精打采，經常逃課，對老師布置的作業置之不理，甚至離家出走。對父母態度惡劣，叛逆心理強，處處與家長和老師作對。　　教育措施：　　一、了解原因　　面對如此嚴重的問題，作為班主任，我決定首先找出導致學生出現這些問題的原因。我從他的父母、朋友那里進行深入了解。在與他父母的交流中，我了解到由于父親的脾氣比較暴躁，其與父親的關系極差。同時，也向家長反映了，在我跟孩子的談話中，孩子也提到了父親的問題，而且極其反感，其父親聽后感觸很深。我婉轉提出了談話目的，希望家長能樹立榜樣，用心關注孩子的學習生活。面對老師的真誠，肖同學的父母觸動很大，意識到作為家長的他們，確實對孩子的關心不夠，對孩子的健康成長極為不利。　　通過這個問題我認為父母應看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他們的內心世界。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”而只有真正進入孩子的內心世界，才能了解他們豐富的智慧和細膩的內心世界，才能與孩子更融洽地相處。還要相信孩子有獨立處理事務的能力，允許并積極邀請他們參與家庭的管理。比如，讓孩子利用周末嘗試做家務，由他安排各個成員的活動，這不僅展示了孩子的能力，同時使他們做到了換位思考，加強了與父母的情感。　 　　二、與其談心　　1.利用課余時間談心——用“贊揚”杜絕“破窗”，我利用課余時間與肖同學進行談心。談話內容先從父母談起，讓他先說出對父母的看法，然后我跟他分析父親脾氣暴躁的原因，暗示其父親已經意識到問題的所在，并會慢慢地改正，讓肖同學心理上能釋放怨恨，消除叛逆心理。中學階段，學生兩極分化趨勢明顯，與那些優秀的學生相比，那些暫時落后的學生更需要老師的關心和教育。這時候，肯定、鼓勵和表揚顯得尤為重要。泰戈爾說：“聰明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊。”多找那些暫時落后的學生談談心，幫助他們樹立“我能學好”“我能成功”的信念，讓他們真正感覺到老師在關心他、幫助他，永遠不會放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉變。要用積極、鼓勵的教育方式代替簡單、粗暴的教育方式。學生的心靈是否完好無損，就看教育工作者的態度和維護的技巧了。表揚、贊美是一種認可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發展。　　2.指導學生如何與父母溝通——首先讓肖同學先開展批評與自我批評，然后再讓學生明確只要用心同父母溝通，經常說說心里話，就會避免出現代溝。這樣就會讓青少年學會換位思考，面對紛繁復雜的社會問題，青少年往往缺乏正確的認知能力。這時候，要學著從積極的意義上去理解家長、老師，抱著寬容的態度理解他們，還應該把握自己，經常提醒自己，虛心接受老師和父母的教育，遇事要先讓自己冷靜下來，克制住自己煩躁和倔強的情緒。同時，青少年還要提高心理適應能力，發展自我價值。不可否認，逆反心理也有一定的正面效應，如自我意識較強、勇敢、堅強、好勝、能求異、能創新。還可以防止一系列不良品質的形成，如孩子在不順心受壓抑的時候，敢于發泄，不會有畏縮心理，也不會保守、逆來順受。在充滿競爭的年代，我們應善于發現青少年逆反心理中的積極因素，因勢利導，培養孩子的健康人格和優良品質。 　　三、寫一封致父親的信　　建議肖同學寫一封信給父親，說說對父親的看法，并表明自己的態度，明確以后的做法和學習的目標。下面是肖同學信中的一小部分：“……我調皮叛逆，羈傲不訓的性格給父母和老師帶來了巨大的傷害，也讓自己對未來迷失了方向。這段時間通過老師的教育我明白了許多道理，我決心以后做個懂事的學生，聽話的孩子……”　　家長應該避免錯誤的教育方式：　　（1）打罵、體罰。這種方法不但不能使孩子認識到錯誤，還會使孩子產生強烈的抵觸情緒，從而愈發倔強、暴躁，甚至走向極端。　　（2）哄騙、利誘。這樣不利于孩子樹立良好的生活和學習目的性，不利于孩子健康價值觀的養成。　　（3）諷刺、挖苦。這會使孩子產生自卑心理，失去學習的信心，對家長的教育產生反感。　　（4）溺愛、遷就。這會使孩子變得嬌生慣養、更加為所欲為。 　　思考與感悟：　　在教育孩子的問題上，學校和家庭的目的是一致的，所以學校和家庭合作就成為了教育好學生的必由之路。學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的，其中家庭和學校的合作是保證學生健康成長極其重要的條件。 編輯：于立燕審核：韓世軍