“三一五”高效智慧課堂——作文課實(shí)踐（萍鄉(xiāng)中學(xué)）

李霞

“三一五”的高效智慧課堂是我校領(lǐng)導(dǎo)及語(yǔ)文一線教師所進(jìn)行的課改活動(dòng)，其針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的弊端設(shè)計(jì)了新型作文課，以下為我的課題研究方案。 在我看來(lái)，智慧理念下的作文課堂以培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力為核心進(jìn)行寫作能力教學(xué)。 因此，我將教學(xué)方案具體分為三查一講五步。 三查一講五步 　　智慧作文課堂應(yīng)是活動(dòng)的課堂，獨(dú)具匠心的教學(xué)活動(dòng)，將引領(lǐng)著孩子們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)，不斷體驗(yàn)著數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇魅力。 它的時(shí)間安排和課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的： （一）時(shí)間分配及內(nèi)容安排 約10分鐘——教師引導(dǎo)學(xué)生提出作文構(gòu)建方面的問(wèn)題并讓學(xué)生獨(dú)立思考 約30分鐘——學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué)，分組探討并展示成果 約5分鐘——老師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效并點(diǎn)評(píng)總結(jié) （二）課堂結(jié)構(gòu)五步——三查——一講 五步：梳理寫作文脈（嚴(yán)謹(jǐn)思維路徑）→提問(wèn)探究（優(yōu)化思維品質(zhì)）→活動(dòng)展示（激發(fā)思維靈感）→遷移閱讀（拓展思維空間）→練習(xí)測(cè)評(píng)（檢測(cè)思維成效）。 三查：一查學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)、二查在展示研究成果時(shí)、三查達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)。? 一講：最后老師精講學(xué)生探究討論中出現(xiàn)的迷惑。 三查一講五步實(shí)踐第一步：梳理寫作文脈 　　首先，我會(huì)以審題為牽引之繩來(lái)展開(kāi)整個(gè)作文課的答疑解惑環(huán)節(jié)。 審題，先帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)研究題目材料，找出作文的關(guān)鍵詞和落腳點(diǎn)，接著梳理寫作文文脈。 　　智慧作文課堂應(yīng)是活動(dòng)的課堂，獨(dú)具匠心的教學(xué)活動(dòng)，將引領(lǐng)著孩子們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)，不斷體驗(yàn)著數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇魅力。 它的時(shí)間安排和課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的： （一）時(shí)間分配及內(nèi)容安排 約10分鐘——教師引導(dǎo)學(xué)生提出作文構(gòu)建方面的問(wèn)題并讓學(xué)生獨(dú)立思考 約30分鐘——學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué)，分組探討并展示成果 約5分鐘——老師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效并點(diǎn)評(píng)總結(jié) （二）課堂結(jié)構(gòu)五步——三查——一講 五步：梳理寫作文脈（嚴(yán)謹(jǐn)思維路徑）→提問(wèn)探究（優(yōu)化思維品質(zhì)）→活動(dòng)展示（激發(fā)思維靈感）→遷移閱讀（拓展思維空間）→練習(xí)測(cè)評(píng)（檢測(cè)思維成效）。 三查：一查學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)、二查在展示研究成果時(shí)、三查達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)。 一講：最后老師精講學(xué)生探究討論中出現(xiàn)的迷惑。 第二步：提問(wèn)探究 　　其次，我會(huì)以提問(wèn)的方式先讓學(xué)生自己整理作文材料，并在課堂的規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出分論點(diǎn)，以此來(lái)確定文章的基本角度和整體思路。 璞玉渾金，讓我們看看學(xué)生們初步分論點(diǎn)述寫吧！ 第三步：活動(dòng)展示 　　在審評(píng)之后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。相應(yīng)的，我會(huì)將優(yōu)秀范文展示。 來(lái)看看孩子們是否有進(jìn)步吧！ 　　講解之后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們將自己的分論點(diǎn)升格，用更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼透鼮樯鷦?dòng)的語(yǔ)言加以潤(rùn)色。 如此一來(lái)，作文的基本框架已構(gòu)成，其肌理枝葉就需要學(xué)生運(yùn)用平常所積累的作文素材來(lái)充實(shí)。 優(yōu)秀作文出爐啦，來(lái)欣賞欣賞吧！ 第四步：遷移閱讀 　　在課堂內(nèi)，我會(huì)印發(fā)相關(guān)拓展資料，或以幻燈片放映影片的方式讓同學(xué)們?cè)诟惺芷媛勅な碌耐瑫r(shí)開(kāi)拓思維，將平常所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。當(dāng)然，同學(xué)們亦可在樂(lè)趣中學(xué)到更多的寫作技巧。 除課堂以外，我校也組織了校外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生在古香古色的書(shū)院中感受源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，增添作文的文化底蘊(yùn)。 看著孩子們沉浸在外出學(xué)習(xí)中的笑顏，我也由衷地感到開(kāi)心呢。 第五步：練習(xí)測(cè)評(píng) 　　值得一提的是，不少學(xué)生在作文教學(xué)中取得長(zhǎng)足進(jìn)步，并在國(guó)省市中榮獲了或大或小的獎(jiǎng)項(xiàng)。 獎(jiǎng)狀一紙，沉淀著孩子們的心血，讓我們一起為他們喝彩吧！ 　　莘莘學(xué)子勤學(xué)路，教育改革永不止。“三一五”的作文實(shí)踐仍在繼續(xù)，我們都還在路上。 省基礎(chǔ)課題《基于思維發(fā)展與提升的高中語(yǔ)文“三一五”高效閱讀教學(xué)實(shí)踐研究》萍鄉(xiāng)中學(xué)語(yǔ)文課題組供稿。