用愛呵護(hù)、靜等花開

瀟漓

——普寧市流沙北街道南園小學(xué)“紙藝工作坊”關(guān)愛弱勢學(xué)生的教育和培養(yǎng)  　　踏著春天的腳步，邁著輕盈的步伐，我們又步入了一個(gè)新的學(xué)期。新學(xué)期是我們每個(gè)同學(xué)的起跑線，是我們?nèi)松返男码A段；新學(xué)期是我們播種的開始，耕耘的延續(xù)。普寧市流沙北街道南園小學(xué)美術(shù)組在江柳碧校長和學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)班子成員的大力支持下，在美術(shù)組領(lǐng)路人徐曼娜主任的帶領(lǐng)下，成立了南園小學(xué)書畫室“紙藝工作坊”，借助組員們無私奉獻(xiàn)的精神和強(qiáng)大的力量，為弱勢學(xué)生帶來了更多的快樂和希望。  　　能歌善舞，能書會(huì)畫，這樣的學(xué)生是不是很完美？也是所有家長所期望。但是，總有一些學(xué)生，他們似乎天生少了些藝術(shù)細(xì)胞，一張口就不自覺地跑調(diào)，拿起畫筆總也畫不出那份神韻。作為一名美術(shù)教師，我們要時(shí)刻提醒自己關(guān)心愛護(hù)身邊的“弱勢學(xué)生”，讓他們可以擁有更多的快樂和希望。  關(guān)愛弱勢學(xué)生，倫理關(guān)懷不失為一條新路向。藝術(shù)作為一種獨(dú)特的精神現(xiàn)象，是人類智慧的火花。是人文精神的載體，是人類特有的。通過藝術(shù)教育，人的內(nèi)在感受性能夠得到發(fā)展，這對于豐富人的內(nèi)在理性具有重要的作用，讓弱勢學(xué)生的精神生活豐富起來，能夠促進(jìn)他們與其它同學(xué)和諧共處，一起在學(xué)習(xí)中成長。 弱勢學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況以及對弱勢學(xué)生的救助，是近年來日益受到我國政府、學(xué)術(shù)界和廣大社會(huì)關(guān)注的一個(gè)問題。以正確的方式關(guān)愛弱勢學(xué)生，幫助他們?nèi)谌氚嗉壍母鞣N氛圍，他們不僅能夠正常學(xué)習(xí)、生活，還可以在成長過程中慢慢改變、不斷完善自己，讓自己變得越來越強(qiáng)大。  　　心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。教育是心靈的藝術(shù)。關(guān)注弱勢學(xué)生，是教師做好教育工作的一項(xiàng)基本內(nèi)容，也是教育脫貧攻堅(jiān)工作中的重要組成部分。藝術(shù)治療可以直接產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，因?yàn)樘厥鈱W(xué)生的個(gè)體差異，藝術(shù)治療在他們身上產(chǎn)生的效果很有可能是意想不到哦。一條線、一種顏色、一個(gè)符號，都有所能起到作用的效果。針對這部分弱勢生，我們重點(diǎn)不是發(fā)展他們的“藝術(shù)”能力，而是借助這門課程，發(fā)展其感覺運(yùn)動(dòng)能力，藝術(shù)對大部份特殊學(xué)生來說，它是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)能力的平臺(tái)和工具。換句話說，不用過于在意學(xué)生的作品是否具有藝術(shù)性、是否完美，只要有助于他這個(gè)階段的發(fā)展，對學(xué)生來說便是最有用的教育。  讓藝術(shù)的魅力把愛和溫暖送給所有弱勢的學(xué)生，讓我們用心呵護(hù)，靜等花開！