第9期：區(qū)域游戲中幼兒為什么要做計(jì)劃？

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區(qū)域游戲的特點(diǎn) 區(qū)域活動(dòng)中幼兒所表現(xiàn)出的主動(dòng)參與性、自主選擇性、愉悅性等學(xué)習(xí)特點(diǎn)，決定了區(qū)域活動(dòng)的功能和價(jià)值。區(qū)域活動(dòng)有別于傳統(tǒng)的集體教學(xué),它不僅能夠關(guān)注到幼兒的個(gè)別差異,成為實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教育的有效途徑，還能充分體現(xiàn)幼兒作為活動(dòng)主體的價(jià)值，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自主選擇、自主活動(dòng)。通過與材料之間的互動(dòng)，去主動(dòng)積累、建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)解決問題的過程。區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)更自由、更輕松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，彰顯幼兒的主動(dòng)性和自發(fā)性，滿足幼兒個(gè)體的需要。 幼兒是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者 在研究者看來，“建構(gòu)”一是指自我建構(gòu)，二是指社會(huì)建構(gòu)。自我建構(gòu)是基于皮亞杰的建構(gòu)主義理論，認(rèn)為建構(gòu)的過程是個(gè)體的主動(dòng)加工過程，個(gè)體通過同化和順應(yīng)這兩種形式來達(dá)到與外在環(huán)境的平衡。社會(huì)建構(gòu)是基于維果茨基的建構(gòu)主義觀點(diǎn)，認(rèn)為個(gè)體是在與社會(huì)、他人的互動(dòng)、協(xié)商中建構(gòu)自己的知識(shí)體系的。由此，提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”，強(qiáng)調(diào)成人在幼兒建構(gòu)知識(shí)過程中的重要作用。 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，認(rèn)為幼兒是通過自己與人、事、物之間的直接交互來“建造”或“構(gòu)建”自己的知識(shí)世界的。High/Scope 課程將主動(dòng)學(xué)習(xí)定義為“幼兒通過直接操作物體，在與成人、同伴、觀點(diǎn)及事件的互動(dòng)中，建構(gòu)新的理解的學(xué)習(xí)過程”也就是說，幼兒必須依靠自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)來獲得經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)知識(shí)，沒有人能代替他們?nèi)プ鲞@件事情。 幼兒為什么要做活動(dòng)計(jì)劃 元認(rèn)知調(diào)節(jié)是元認(rèn)知研究的核心，也是了解幼兒元認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒元認(rèn)知調(diào)節(jié)是指幼兒在認(rèn)知活動(dòng)中，為了實(shí)現(xiàn)認(rèn)知活動(dòng)的目標(biāo)，將自己正在進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)的某一部分或整體作為意識(shí)對象，對其進(jìn)行積極、自覺的計(jì)劃、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)過程。幼兒元認(rèn)知調(diào)節(jié)由三個(gè)部分組成:自我計(jì)劃、自我調(diào)節(jié)和自我評(píng)價(jià)。計(jì)劃是元認(rèn)知調(diào)節(jié)的起始環(huán)節(jié)。幼兒計(jì)劃能力的發(fā)展對兒童諸多方面都會(huì)產(chǎn)生重要影響。 增強(qiáng)自信。由幼兒自己來制定計(jì)劃可以使他們發(fā)現(xiàn)，自己能使某些事情發(fā)生。幼兒開始把他們自己看成是可以作出決定，并能根據(jù)自己的決定來行動(dòng)的人，他們自己可以主宰活動(dòng)。缺乏自我計(jì)劃的機(jī)會(huì)，幼兒便經(jīng)常只是執(zhí)行別人的計(jì)劃，讓別人的頭腦來代替自己的頭腦，導(dǎo)致自我發(fā)展的遲滯。 自我指導(dǎo)。計(jì)劃是幼兒行動(dòng)的先導(dǎo)，有了明確的計(jì)劃，幼兒才會(huì)明白自己活動(dòng)的起始轉(zhuǎn)折，弄清活動(dòng)的方向和努力目標(biāo)，及時(shí)指導(dǎo)自己進(jìn)行調(diào)節(jié)以完成預(yù)定的計(jì)劃。同時(shí)制定計(jì)劃還給幼兒提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)自己的精神狀態(tài)，并對這種狀態(tài)作出某種反應(yīng)的機(jī)會(huì)。如一個(gè)幼兒感覺到自己的精神狀態(tài)平和、興奮或不安定，他就可以選擇能較好地適應(yīng)或發(fā)泄這些情緒情感的活動(dòng)。教師可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自己的情緒狀態(tài)并計(jì)劃合適的活動(dòng)。 進(jìn)行評(píng)價(jià)。計(jì)劃是幼兒對活動(dòng)結(jié)果和活動(dòng)過程的預(yù)期和安排，活動(dòng)進(jìn)行得如何，活動(dòng)效果如何等都需根據(jù)先前的活動(dòng)計(jì)劃來進(jìn)行評(píng)判。計(jì)劃是評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是幼兒進(jìn)行下一步計(jì)劃的重要參照。 日常活動(dòng)中幼兒計(jì)劃有哪些表現(xiàn)