【實驗小學教科研】踐行課改理念，推進“尊重·激活型”課堂構建——實驗小學數學高段大教研活動紀實

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思變求進，步履不停；教壇逐夢，奮者先行。在小店區教育局“1315”工作思路的引領下，2024年11月19日下午，實驗小學召開了高段數學大教研活動。特聘請小店區教研科研中心王曉燕老師蒞臨指導。本次活動繼續圍繞“基于核心素養，尊重學生發展，激活自主體驗式課堂”為主題展開。 　　首先由四年級組馬曉莎老師作課《平均數》。? 馬老師通過學生近期活動：學校運動會短跑以及籃球賽設計兩大任務，在課堂活動中引導孩子們感受數據的力量以及平均數產生的必要性。 　　馬老師借助孩子們課前搜集的數據信息以及條形統計圖，引導學生形象直觀地感受平均數的意義，掌握“移多補少”和“先合后分”兩種方法，以及平均數敏感性、區間性、虛擬性、代表性等特點。 　　數學源于生活，又服務于生活。最后，馬老師帶領同學們走進生活，引導學生用數學的眼光觀察世界，用數學的思維思考世界，使核心素養落地生根。 　　四年級組張鵬慧老師就馬老師所講課例所屬單元，從以下四方面進行了單元教材分析。? 1.研讀課標，把握核心概念 2.深研教材，架構知識體系 3.分析學情，精準定位目標 4.整體規劃，落實核心素養 　　區教研科研中心王曉燕老師結合課例和單元分析給予了評價和指導。 　　王老師在給予肯定的同時更指出了不足和誠懇的建議。王老師指出：課上要多關注學生的個性思維，多傾聽學生的不同聲音，多讓學生的思維產生碰撞，這樣的課堂會更加精彩紛呈；單元分析中要關注每一課時之間的聯系，關注每一課時的生長點。 　　最后，王老師就“尊重·激活”給我們提出三點建議，為我們今后的教學指明方向：? 1.教：關注課標，尊重教材，激活學習策略；? 2.學：關注學情，尊重差異，激活不同層次學生的思維生長點；? 3.評：關注人格，尊重規律，激活非共性成功體驗。? 　　武主任對我們這次教研活動給予了充分肯定，她指出：每次的教研活動，都是實踐的落地，是理論的生根；每次的用心聆聽，都是為了積攢奮進的力量，從而更好地出發。 　　用心教研，研之有悟，百想齊思，思附踐行。短短的幾個小時里，老師們交流思想，分享智慧。美好的時光總是短暫的，但思維的碰撞永不停歇。我們也會在今后的教研之路上砥礪前行，大膽創新，努力為教育賦能。