關于智慧作業二三事

珍珍

啥是智慧作業？ “珍珍，我的搭班老師搶到了中學語文的智慧作業題目，他用不上，我們準備轉出去，你登上贛教云去搶……”某日中平打來??，我一頭霧水。 “什么智慧作業？”我滿頭問號，“怎么搶？” 我稀里糊涂的問了很多亂七八糟的問題。 “在贛教云里的智慧作業，做練習題的微課，如果通過了有省級證書！”中平一時半會兒也解釋不清，就言簡意賅的說了。 聽到有省里的證書，我怯場了。 “省里的？我還沒有做過微課，我也不知道怎么搶啊！我可能做不好……” 后面聊了什么，我忘記了，只記得自己又是猶豫又是懷疑，中平又是鼓勵又是勸慰，最后我還是沒聽懂怎么操作，只好把賬號和密碼給了中平，請她幫我操作一次。 我有了第一個智慧作業的任務。 什么是智慧作業，通過率怎么樣，難不難……我有很多問題，最大的問題是，該如何做…… 但是不管有多少問題，內心是激動的，覺得自己要學會一項新技能了。 　　第一個任務 我的第一個任務，構思、做課件花了2小時，錄制、剪輯到凌晨三點鐘才搞定。 第一次做智慧作業，我遇到了以下難題： 1.不熟悉智慧作業活動的頁面，沒有看到作業的答案，在網上找答案找了許久，耗費太多時間。 2.自己的電腦沒辦法漢化喀秋莎，辦公室的電腦攝像頭已壞。 3.文字好多，為把時間控制在規定時間，剪輯片子花了一個多小時，廢話一個字一個字刪去。 4.光線太暗。 5.錄視頻太刻意，說話假模假式，不自然，語速太快。 6.太胖……不好看。 針對這些難題我做了以下措施： 1.盡量熟悉頁面，下載作業包，細心觀看提供的所有教學視頻。 2.買攝像頭，使用剪輯師（剪輯師特別好用，傻瓜式的。剛開始剪輯的時候，沒累死，剪一刀，多剪了零點幾秒，再剪一刀，又少剪了零點幾秒，惆悵。后來我把進度條拖長，想剪哪里，就剪哪里）。 3.盡量設計好語言，精簡語言。（自從做了智慧作業，廢話少了好多……） 4.買了一個補光燈。 5.盡量放松，盡量說自然一點，實在太假，就重錄。 6.沒別的，減肥吧。從六月到七月，我瘦了整整5斤……太驕傲了，哈哈哈哈哈…… 中平的搭班老師幫我搶到了題目。 遇到了超時的難題 我的補光燈 真正的難題 當我完成了第一個任務，志得意滿啊！覺得自己好厲害，居然學會了做微課！雄心萬丈，決心要做好多好多微課，不管他通過不通過。 當中平通知我可以搶題了，我是摩拳擦掌，躍躍欲試，好像自己已經手握百題了！ 結果第一次參與搶題那天，我的電腦不給力，卡死了。一題沒搶著。 那種感覺，就像店里的最后一塊我最喜歡吃的巧克力蛋糕，擺在我的面前，可是因為我后來一步，只能眼睜睜看著別人把它買走。 沮喪！ 喪心病狂的沮喪！ 直到我看到南中學群里面老師們的對話。 　　我瞬間被治愈了，覺得自己好幸運，居然還完成了一題。 智慧作業的真正難題，是在于搶不到題。這是我的深切感受。 中平告訴我又放題了。 我吃好晚飯，就趕去辦公室，辦公室的電腦應該比家里的電腦給力。總要試一下吧！ 天吶，我竟然搶到了三題！都是九年級的題目。 三題呀！ 于是我遇到了第二個難題。 時間不夠。 只有中午休息時，以及晚上女兒睡著之后，我才有時間搗鼓，那幾天女兒聽故事聽得特別興奮，不到11點不睡覺??…… 我喜歡集中力量辦一件事，于是又熬了一個通宵，才在期限內把任務完成。 然后，就是等待了。 每天都打開贛教云瞅瞅，看是打回來了，還是通過了。每天看好幾回，怕錯過，期待通過。 九年級的三道題，很快就通過了。八年級的那一道，我覺得似乎等了半個月以上，時間在等待中已經失去了意義。 某天一登錄——被打回來了！而時間已經過去了一天！所剩時間不多了。 被打回來的題目是我花了最多時間做的第一個任務，因為有不相關的圖標，且視頻沒有放在藍色框框的正中位置，所以被退。 怎么樣把視頻放在藍框框中間，我琢磨了好久，也試了好久，發現剪輯師的視頻界面是沒有辦法跟藍框吻合，聽中平說可以調整藍框。 照做了。 但是！又被打回來了！ 這一次，據說是解析資料出了問題。于是趕緊重新上傳。再被退，就沒有機會了！ 好在最后有驚無險的通過了。 當我看到試題都通過的時候，那個驕傲呀！逢人就問你有沒有做過智慧作業？在贛教云上有個智慧作業，搶到題，通過了，就能拿省級證書！ 可能很多老師從我這得到了消息，他們也不以為意。更多人是擔心自己不會操作，設備不行。 “我沒有相關設備呀！ ” “不會做微課呀！” 說到底，其實是大家對新生事物的一種不確定，一種對未知的恐懼，這些都是不自信的表現。 當我們真真切切的去操作，跟著智慧作業提供的教程來，真的不難。 一天我遇見了梁老師，我又開始問：有沒有做過智慧作業？有省級證書哦！很簡單，你看，我都通過四題了！ 梁老師一臉笑意：我通過一百多題了。 我蔫了。只剩下佩服。 但是，還是好驕傲，我會做微課了呢，我通過了四題呢！ 前兩天，在中平的幫助下，我又搶到了兩題。 　　第三次完成任務的過程非常順利，一個晚上就搞定了兩題，半夜12點開始，凌晨三點結束，幾乎零剪輯。大概是熟能生巧吧！（算快吧？） 我后知后覺的發現，其實我們是缺少信息渠道，很多老師根本不知道智慧作業是什么，如果不是有中平，我也什么都不知道。 我們只關注自己一直以來關注的東西，對新東西會自然而然的忽視。哪怕學校發了相關文件，很多時候也會被我們的潛意識忽視掉。除非強制要求—— 如果不是中平用她的熱情和鼓勵，用她“過來人”的經驗逼我一把，估計我也會怯場、放棄吧。 不過幸運的是，最近我加入了一個微信群主群。這個群里的成員都是有自己的教師微信群，且群成員超過100人的老師。群里會及時發布相關消息，我只要把消息轉發到教務主任群，我的群里，這樣很多老師就能及時接收到信息。 這個群里有很多技術高超的大神，看他們聊天獲益匪淺。 這群里還有梅關中學、南安中學、大余中學的相關老師，相信通過我們進行信息傳遞，會有越來越多老師通過做微課提高自己。 　　最后，希望越來越多人能通過智慧作業提高自己，能有越來越多的學生通過智慧作業得到幫助。 回顧與第一個任務相關的 一個任務是八年級的題目，跟游記相關。 材料 寫游記，對景物進行刻畫時，應掌握多角度描寫景物的方法：可以采用不同的順序描寫觀察到的景物；也可以不僅僅描寫看到的景物，而是運用各種感官去觀賞自然風景，如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等；還可以在實景描寫的基礎上，合理發揮聯想與想象，運用多種修辭手法，引用詩句、歷史故事、神話傳奇等來寫景，增加游記的生動性與趣味性。請查閱資料，解決以下問題。 【題目】說說景物描寫的順序有哪些，舉例說明并和大家一起分享。 解析：本題幫助大家梳理多角度描寫景物的方法，并希望大家通過查閱資料，舉例說明景物描寫的順序有哪些。 一般而言，景物描寫的順序包括空間、時間和情感這個三個方面。空間變換順序，一般包括移步換景和定點觀察這兩種描寫順序。《桃花源記》中：便舍船從口入，初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。便是移步換景，邊走邊看。后面的，土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬……則屬于定點觀察。 時間推移順序很常見，比如說《一滴水經過麗江》書寫了一滴水從古到今的游蹤能體現時間的推移順序。 說到情感變化順序，我們所學過的《壺口瀑布》中有很鮮明的情感變化，情感是由雨季觀看時的慌張到枯水期觀看時的震撼、贊嘆。同時，這篇文章中對枯水期壺口瀑布的描寫又是典型的定點觀察。作者經常根據表達的需要，將這幾種順序幾者合一。 這一題難度不大，因為可以查閱資料。就是要注意組織答題語言。 大家看答案：第一點①按地點的變換順序寫，一是定點觀察，比如《小石潭記》中寫“潭水部分”靜態與動態下魚的狀態。二是移步換景，就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處進行觀察。比如《小石潭記》中先寫聞水聲，再見潭形。 ②按照時間推移的順序來寫，即將看到的景物由先而后記下來。如《桃花源記》是按照時間的先后順序來寫的；發現桃花林-訪問桃花源-離開桃花源-尋找桃花源。 明確描寫順序，可以稍加解釋，再舉例。語言要盡量凝練，所舉例子要是大家熟悉的例子。 ③按作者的某種思想感情變化來寫，或多者合一。如《小石潭記》中，作者聞水聲心樂之-與魚嬉戲-悄愴幽邃，最后離開。 【題目】閱讀下面語段，完成題目。 小院中間有一張石桌，石桌邊有四張石凳，每張石凳上……石桌的前面有個葡萄架上……小院的右邊有一個花壇，花壇里有……花壇的旁邊有一個小水池……小院的左邊是一片小竹園……竹林的邊上有一座假山，假山奇形怪狀的。 【答案】①語段的觀察方法是：定點觀察。 ②描寫的景物有：石桌、葡萄架、花壇、小水池、小竹園、假山。 ③寫景順序是：中間-前面-右邊-旁邊-左邊-邊上 【解析】 這一題是出得非常妙，文字材料是一個非常好用的描寫景物的框架。我們學寫游記可以使用這樣的框架，層次鮮明，富有條理。用一個思維導圖感受下。 短文描寫的是小院里的景物。先寫小院中央的石桌，再寫石桌旁邊的石凳，石桌前面的葡萄架。然后寫小院右邊的花壇，再寫花壇里，然后寫花壇旁邊的小水池，文章描寫的景物是定點觀察而來的。它首先以小院為立足點寫小院不同方位的主要景物，然后再以具體的景物為立足點，寫旁邊的景物，層次鮮明。短文最后繼續以小院為立足點，寫了它左邊的小竹林，然后再以竹林為立足點，寫了假山。這種寫法可以把復雜的景物寫得有條理，寫的清晰，我們可以試著用在自己的文章里。

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