“三一五”智慧作文課堂正一路走來（萍鄉中學）

李霞

<p> 本學期我校進行了大膽的教學改革,全面構建“三一五”智慧作文課堂教學模式,在一步步的模仿、探索實踐中,我對智慧作文課堂逐步有了清晰的認識。</p> <p>　　什么是“三一五”智慧作文課堂？萍鄉語文界大師級老師劉忠萍在對老師們耐心講解培訓。大家熱情很高，認真學習并表示要將這樣先進的理念用到作文課堂當中。</p> <p>　　“三一五”探究性思維提升高效智慧作文課堂教學模式解讀</p> <p> “三一五”探究性思維提升高效智慧作文課堂是我校領導及語文一線教師根據國家提倡的民展學生核心素養的宗旨，針對課改初期遇到的問題，主要是傳統課堂教學的弊端，從培養學生綜合素質的高度出發而設計的一個具有課改推進普適性的高效智慧課堂基本模式。</p> <p>　　我眼中的智慧作文課堂應該是這樣的：</p><p><br></p><p> 智慧作文課堂應是快樂的課堂，鮮活的素材，生動的課件，平等的對話，多元的評價，會使學生邁步在愉快的求知道路上。 </p><p><br></p><p>　　智慧作文課堂應是活動的課堂，獨具匠心的教學活動，將引領著孩子們去探索，去發現，不斷體驗著數學知識的神奇魅力。 </p> <p> 它的時間安排和課堂結構應該是這樣的：</p><p>　　（一）時間分配及內容安排約10分鐘——教師引導學生提出作文構建方面的問題并讓學生獨立思考約30分鐘——學生對學、群學，分組探討并展示成果約5分鐘——老師檢測學生學習成效并點評總結 </p><p>　　（二）課堂結構五步——三查——一講五步：梳理寫作文脈（嚴謹思維路徑）→提問探究（優化思維品質）→活動展示（激發思維靈感）→遷移閱讀（拓展思維空間）→練習測評（檢測思維成效）三查：一查學生獨立思考時、二查在展示研究成果時、三查達標檢測時一講：最后老師精講學生探究討論中出現的迷惑</p><p>　　</p> <h3> 心動不如行動，有了先進的教學理念還得實踐才行啊！</h3> <h3> 高二保送班語文老師李霞在作文課堂中積極實踐智慧課堂模式。學生積極性很高，紛紛發言并留言。</h3> <p>　　教師講解后學生要當堂練習。即興寫作開始啦！</p> <h3>　　效果如何呢？我們來看看高二8班鄧軒燁的課堂即興作文！</h3> <h3>　　用語精煉，結構有待提高哦！</h3> <h3>　　當堂升格吧！作文不怕改，越改越精美！</h3> <p>　　請看升格作文，怎么樣，進步看得見吧！</p> <p>　　確實不錯，接下來進入交流環節。</p> <p> 多次實踐后，成果還是有的，一張張獎狀見證了一個真理：一份耕耘一份收獲！</p> <p> 這點成績微不足道，但“三一五”智慧作文課堂讓我得到了成長，我們永遠走在探索的路上！</p> <p> 省基礎課題《基于思維發展與提升的高中語文“三一五”高效閱讀教學實踐研究》萍鄉中學語文課題組供稿！</p>