同研修共成長——楊文瑞“名師+”研修共同體活動掠影

楊文瑞

課題研究是教師專業(yè)化成長之路的必經(jīng)階段與必備能力。但如何選擇研究對象、如何開展研究實踐、如何研究相關文案，這些問題往往也困擾著眾多一線教師。 　　4月29日晚上，教育科學研究院科研規(guī)劃部副主任，省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室主管王尚杰老師就課題研究和文案規(guī)范填寫的相關問題給廣大教師帶來了一場直播。　　楊文瑞“名師+”研修共同體的全體成員們跟著王老師一起進行了一次專業(yè)研修，收獲頗多。 通過學習，大家了解到了課題選題的一般原則與方法，在今后的教育教學中要具有問題意識，從日常工作中發(fā)現(xiàn)富有研究價值的課題并進行相應的鉆研。明晰了課題研究開展的主要方法。回顧自己以往的課題研究，往往理論支撐不夠，研究方法單一，在今后的教研中，要加以實踐運用，力爭也能完成選點恰切、重點突出、亮點鮮明、論證科學的課題研究。 是不是干貨滿滿呢？來看看老師們的筆記和心得—— 我在觀看王尚杰老師的《課題研究和文案規(guī)范填寫》直播課過程中，收獲很多。 1.學習中我認識到課題選擇之前的準備工作和選題技巧，并了解到常用的研究方法。王老師的課程也讓我更加明確了研究目標設置中要注意的問題。 2.我在平時的教學中容易忽視選題之前的準備工作，課題撰寫方面缺少一定的技巧。我在以后的教學中盡力將王老師傳授的知識轉(zhuǎn)化為實踐。聆聽呂志軍老師的講座，看到呂老師手繪的多軸共振圖，面對火熱的教育生活。我想我自己應該可以努力成為一個更有學習力的教師。呂老師讓我對教育論文的撰寫有了更清晰的認識，讓我學會了更多積累論文材料和選好論題的方法，讓我更加明確了論題和論點的區(qū)別。呂老師投入在講座中，我被深深地吸引。聆聽！我清醒地認識到只有在閱讀中思考，并在思考中記錄文字，才能找尋到屬于自己的精神世界，教師選擇在閱讀中讓自己不斷強大，是寫好教育論文行之有效的方法之一。呂老師投入在講座中，我被充實感圍繞。我選擇邊聽邊做筆記的方法學習教育教學論文的寫作知識，這讓我感受到充實和幸福，雖然手機屏幕的大小有限，但是獲得知識的過程卻讓我倍覺踏實。期望自己在以后的教學中努力做到讀后而思，思后而寫。 ——西安市第六中學張靜宜 我在學習完王尚杰老師的《課題研究和文案規(guī)范填寫》之后，感觸頗多。自己以前也做過課題，但缺乏自我創(chuàng)新，總是在給定的范圍內(nèi)，甚至直接選擇既定的課題題目，自己一直沒有好好深入思考，如何做更加實用、更有價值、更接地氣的教學研究。王老師在課題選題方面的見解獨樹一幟，尤其是在談到課題選題時應具備的“四個意識”即：課題意識、特點意識、特色意識、長程意識，讓我觸動很大，真有如醍醐灌頂一般，讓我在今后教育教學實踐中有了更加明晰的目標和努力的方向，也讓我明白了研究課題其實就是為了更為有效的教學。這不僅是成為一名優(yōu)秀的育人者必不可少的環(huán)節(jié)，更是教師進行自我修煉和提升的時代要求。 ——西安市第八十二中學張惠芬 我在聽完王尚杰老師的《課題研究和文案規(guī)范填寫》視頻講座后，有很多感觸。對于課題研究，我原本的認識很粗淺，總覺得教學研究工作應該是教研員、專家們做的事，一線教師全力以赴做好教學工作就行了，但在教學實踐和各種培訓中，我逐漸扭轉(zhuǎn)了這種錯誤的認識。正如王老師所說，一線教學不能僅憑直覺和經(jīng)驗，而要講科學，有高度。“課題研究就是將具有教育價值的、可研究的問題科學化的過程。”王老師詳細講解了確定選題前的準備、選題的方法、途徑及應注意的問題等等，對我今后在教學工作中通過發(fā)現(xiàn)問題、轉(zhuǎn)化為話題等方式來科學選題并認真做課題提供了明確的方向。王老師的講座真如撥云見日一般，解決了我平時工作中在教學和研究道路上的盲目、無序和徘徊不前，聽完講座后，我一直在梳理和思考自己的日常教學，念念不忘，必有回響。 ——西北大學附中王瑜 我在聽完呂志軍老師的《思到深處文自成一教育教學論文的寫作》視頻講座后，受益匪淺。我以前總是把寫論文當做一份迫不得已的差事來對待。老師講得有厚度、有深度，讓我對教育教學論文的寫作方面的知識，更加清晰和有條理，使我茅塞頓開。撰寫教育論文有利于教師素質(zhì)的提高，是教師體驗職業(yè)幸福的必然選擇，學生是教育論文的直接受益者，是教師由教書匠走向名師的必經(jīng)之路。我更加明白: 教育工作者最大的職責，在于教會學生思維的方法，而這些方法也是自己寫作的基礎和必需。呂老師的講座如一縷春風，驅(qū)散我對教育教學論文寫作的淺顯認識，我會在今后的教育教學中，進行深刻的思考，深入研究，體驗職業(yè)幸福。 ——西安市第七十一中學趙雪梅 “啟迪、引領、踐行”是我聽完呂志軍老師報告后最大的感受。 一直以來，面對論文撰寫我總是盲人摸象，零散和碎片化是我們論文寫作中常見的現(xiàn)象，或者說面對論文撰寫我們總是“敬而遠之”“避之不及”。聽完呂老師的報告，我心潮不平，獲益良多。總的來說三個詞“啟迪、引領、踐行”。 “啟迪”，呂老師啟迪我們，要把論文寫作當成個人素質(zhì)提升，體驗職業(yè)幸福感的有效途徑，論文寫作這筆寶貴的精神財富，可以滋養(yǎng)我們的心靈。 “引領”，呂老師引領我，學會將自己在教學一線中獲得的感性經(jīng)驗提升力理性的思考，在反思中總結(jié)提升，形成論文寫作的素材和選材。 “踐行”呂老師從論文的意義，界定，結(jié)構(gòu)，撰寫等一系列行之有效的具體操作流程指導我們進行論文寫作，手把手的教我們從論文的選題，定題開始，進行論文寫作。并且根據(jù)自己豐富的論文寫作經(jīng)驗，結(jié)合具體的實例進行指導，給人醍醐灌頂?shù)母杏X。 原來論文寫作并非觸不可及，遠在天邊，而是讓我們既要低頭走路也要抬頭看天，在實踐中提升理論，又在理論在提升我們的實踐認知。 ——西安鐵一中分校張民 我聽了王尚杰老師的《課題研究的文案規(guī)范填寫》，收獲很多。王老師從課題選定的“三個方面”、“四個意識”、“四個學會”以及“文案的規(guī)范填寫”應注意的問題、技巧等方面進行了詳細的講解，讓我對課題研究如何選題、研究過程文本如何撰寫等方面有了全面的認知。王老師指出在選題的準備階段要有課題意識，課題就是具有研究價值的問題，而課題意識就是把問題進行課題化。其實我們在教學過程中遇到的問題很多，但是就是缺乏課題意識，所以必須“學會觀察、學會思考、學會凝練、學會反思”。除此之外，課題準備階段還要有熱點意識、特色意識、長程意識和反思精神。以前對做課題總覺得無從下手，更多是一種迷茫感，王老師的講解猶如明燈，讓我對于課題研究清晰明朗了不少。在今后的教學中我會有意識地帶著問題去教學，教學后認真反思形成有價值的問題，提升自己的教科研能力。 ——西安市中鐵中學謝菁 在聽呂志軍老師報告之前，我一直有這樣的疑惑：我天天在上課，天天在學習，也會常常反思課堂，為什么想寫一篇像樣的論文就比較難？甚至有刻意去尋找論題，但總沒收獲。其實打心底里是怕論文，怕寫論文。呂老師講座《思到深處文自成》，給了我很多啟示。 呂老師用“多軸共振法”展示《岳陽樓記》中的論題，很多論題的提出都令我興奮，我從來不知道論題的挖掘竟可以如此這般輕巧。他甚至以渭南楊老師的讀書群中老師們的讀書感悟來舉例，在眾多老師一言半語的讀書感悟中發(fā)現(xiàn)論題，信手拈來，獨具魅力。我想只有擁有深刻思考的內(nèi)功心法，才會有如此高超的武功吧。 沉醉崇拜之余，思考良多。以后的教育教學中，我要緊緊抓住“一閃而過”的靈感，形成思想火花，形成觀點，讓其產(chǎn)生價值。以后也要像呂老師所期望那樣當學術中的“杠精”，以此來培養(yǎng)自己的逆向思維能力和質(zhì)疑精神。 呂老師說講座讓老師們感受五一勞動節(jié)本來的意義，我錯過了五一思考的時間。但在五四青年節(jié)這天來思考，也不錯，獨立思考，及時反思，爭做有料的青年。 ——尊德中學王楊 雖然已經(jīng)工作十多年了，但是在課題研究及文案填寫方面，一直沒有系統(tǒng)的學習和思考，認真聆聽了王老師的報告后，我受益匪淺。 以前做課題研究，往往是根據(jù)自己的教學經(jīng)驗、反思收獲和教學中遇到的問題等內(nèi)容進行選題和研究，文案也經(jīng)常是拼湊而成，既沒有章法巧思，也缺乏理論依據(jù)。聽了王老師的報告，對我啟發(fā)最大的是選題前的準備和思考。 我明白了選題前一定要有充分的準備，要有課題意識:即研究意識，將問題轉(zhuǎn)化為課題，問題不一定需要研究，但是需要研究的問題一定能成為課題。要有熱點意識，要多關注符合學科發(fā)展方向的內(nèi)容來進行研究。要有特色意識，特色與創(chuàng)新是課題研究的亮點，同時也是更有價值的話題。還要有長程意識，研究不是淺嘗輒止，研究要貫穿我們的整個教育生涯。 在日后的教學工作中，我要多觀察，發(fā)現(xiàn)感興趣的話題或問題，及時積累。多思考，挖掘有價值的研究內(nèi)容。學會凝練，抓住核心內(nèi)容，確定核心的詞匯。學會反思，反思是研究開展的精神動力更是教師走向成果的方法與途徑。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！ ——西安鐵一中分校呂婕 教研之路漫漫，我們研修共同體的老師們一定會以滿腔熱愛，不忘初心，繼續(xù)前行！ <div><div> </div></div>