別樣戰(zhàn)“疫”，一樣美麗——原平市永康小學“停課不停教”網(wǎng)絡教學在行動

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立春雖過，春意尚淺。2020年春節(jié)期間爆發(fā)的“新型冠狀病毒性肺炎”，讓全國都經(jīng)歷著一場沒有硝煙的大戰(zhàn)役。疫情的蔓延阻隔了無數(shù)莘莘學子去往學校的腳步，但它卻阻擋不了原平市永康小學師生們求知的心。永康小學全體教師積極響應上級號召，落實學校要求，在保證學生身體健康的前提下，認真研究推進“離校不離教、停課不停學”的線上教學工作，助力打好疫情攻堅戰(zhàn)。老師們以網(wǎng)絡教學為媒介，攻堅克難，忘我奮戰(zhàn)，夜以繼日，無私奉獻，筑夢小考。 　　讓我們走進永康小學，一起分享大家精彩的教育案例、教育敘事、直播感受吧！ 　　以下所選，僅僅是永康小學眾多優(yōu)秀教師的代表。 　　溫馨提示: 文章很長，若有耐心堅持讀到最后，你就能感受到永康人那一份為愛而戰(zhàn)的執(zhí)著！?? 六（3）班班主任——李寶琴，政教副主任，多年如一日，愛崗敬業(yè)，為人師表，用心呵護著每一位學生，善于做學生的思想工作，將管理經(jīng)驗融入到日常教學和管理當中 　　看到政府推出“網(wǎng)絡教學”方案始初，老師們都是緊張的，李老師也不例外。但網(wǎng)上教學是教育發(fā)展方向，是家長和孩子們的現(xiàn)實需求，更是防疫工作賦予我們的光榮任務，我們必須完成好。在學校的組織、布置下，李老師很快熟悉了釘釘、空中課堂等主要軟件，指導家長、學生掌握了基本應用。在課程實施中，她充分發(fā)掘軟件功能，努力尋找整合、利用網(wǎng)絡資源服務教學的途徑。 學校主管領導配合釘釘管理員手把手教授釘釘軟件實用功能 　　期間李老師做了許多嘗試，收獲了一些寶貴的經(jīng)驗，也得到了家長、學生的喜愛和認可。 家長和學生對李老師工作的肯定 　　一、針對網(wǎng)上教學的特點，改進備課。 在備課時，李老師首先通過提前觀看教學視頻，熟悉空中課堂視頻中老師講授內(nèi)容，并針對自己的學生實際學情，借鑒導學案的基本模式，預設預習要求和聽課重點，每節(jié)課前向?qū)W生發(fā)布。針對教學重點、難點在教學視頻外設計補充案例，盡量貼近學生生活和學習實際。因為學生在線時間有限，每次備課，李老師都積極搜集資源，精心設計練習、測評、學生小組競賽等線下作業(yè)、練習和活動，充分幫助學生消化知識。 針對學情，預設重點，及時查漏補缺。 　　二、看視頻、教師直播、師生互動結(jié)合構(gòu)建課堂。 授課時，李老師嘗試將“空中課堂”放置在直播中，把教學視頻作為一種教學資源，和設計的內(nèi)容結(jié)合使用，給學生營造上課氛圍。學生利用“文字”和“連麥”等形式參與到李老師的提問中，并將自己的問題提出來，師生互動、生生互動完全不輸實際課堂教學。有時，李老師會整體利用空中課堂進行教學，在課后多了與學生們的交流互動，及時了解學生通過學習有無知識遺漏，在“答疑環(huán)節(jié)”對知識作系統(tǒng)的解疑、總結(jié)。 與學生直播互動，設計了搶答環(huán)節(jié)，激趣教學。 　　三、靈活運用多種手段開展輔導交流。 課后的輔導是鞏固知識最關鍵的環(huán)節(jié)。家校本、日志、填表等功能是李老師布置課后作業(yè)的主要手段。她充分利用微信消息積極鼓勵著家長們的陪伴、感謝家長們的付出；在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生集中性問題，李老師會錄制小視頻集中細致講解；如果有孩子有疑問或不懂得時候，她總是第一時間單獨互動，給予耐心講解并鼓勵孩子說出自己想法，及時送出大拇指；每日的總結(jié)是必須的，在總結(jié)中讓學生學習優(yōu)秀學生的閃光點并指出學生應該注意的問題。她還利用家校通知指導學生學會課前預習的方法，并教學生利用思維導圖對知識進行總結(jié)。學生的學習積極性很高，每天提交的作業(yè)質(zhì)量也非常高。 及時利用對話或小視頻答疑學生學習中的疑問和問題。 學生通過學習，認真記筆記，認真完成作業(yè)。 學生提交回的高質(zhì)量的作業(yè)。 　　四、注重防疫知識、愛國精神的滲透。 作為班主任兼科任老師，在關注學生學習的同時，關注學生和家長的思想也極其重要。李老師在班級微信群發(fā)送了關于新型冠狀病毒的內(nèi)容和對抗病毒的方法，讓家長和學生了解病毒并有效預防。并且布置了為“中國加油！為武漢加油！”的任務，積極宣傳白衣天使的事跡，教育學生現(xiàn)在好好學習，將來貢獻社會的遠大理想。 學生為武漢加油！為中國加油！致敬最美逆行者活動。 　　五、時刻關注有困難的學生。 李老師也時刻關注著家庭貧困學生的生活、學習情況，密切關注孩子的動態(tài)，及時與家長交流，解決貧困學生上課、學習困難。 關注、關心貧困學生生活、學習。 五（4）班班主任——李雙平，政教處干事，擔任班主任工作10年有余。三尺講臺,一顆愛心,這就是李老師從教十多年來的真實寫照,又是他的執(zhí)著追求。他最常說的一句話：“我的學生就是我的孩子，我會像對待自己的孩子一樣去對待我的學生。” 　　線上教學是我們以前未曾嘗試過的教學方式，對李雙平老師來說也比較陌生。為了教好學生，他利用了好幾天時間來深入研究釘釘、QQ、騰訊會議等線上教學軟件的各項功能，基本具備了網(wǎng)課直播、視頻會議、家校本、簽到打卡等應用的操作技能。同時，他還采用每天發(fā)布一個軟件使用小技能任務的方式指導家長、學生迅速熟悉這些軟件。有效落實了線上課堂的技術(shù)保證。 李老師在做直播前的測試 　　針對對本班學生年齡較小，自覺性不足，家長重視程度不一的學情，李雙平老師以學校設計的學生一日生活作息時間表為基礎，要求學生每天課前簽到，他總是提前簽到，及時提醒，幫助學生建立老師和他們在一起的感覺，有效保證了絕大多數(shù)學生正常按時上課。 孩子們的作息時間表 　　在上課日，李老師每天早上定時發(fā)布課前提示，明確本課學習內(nèi)容、目標和內(nèi)容及時間要求，提醒家長、學生提前做好上課準備。 孩子們上課提醒 　　李老師采用觀看忻州市教育局空中課堂授課視頻和教師直播相結(jié)合的方式展開課堂，視頻播放和直播教學交互使用，隨時掌握學生在線學習情況，幫助學生解決技術(shù)問題。直播中，他為學生設定1代表掌握，2代表有疑問的回復方式來強化交流和反饋，及時為他們解疑答惑，并用抽查提問的方式開展點對點的互動，以保證在線學習的質(zhì)量。 每節(jié)課后，李老師都會通過語音與學生共同總結(jié)課上的學習收獲和對自我學習態(tài)度的評價，進行課程回顧，幫助部分吸收能力較差的學生消化知識重點，并評選出優(yōu)秀的聽課筆記向全體學生推送。 學生在家上網(wǎng)課 　　批改作業(yè)李老師利用釘釘?shù)募倚１竟δ芤粚σ婚_展，為他們劃線短板，提供自學建議，以加深對知識點的記憶和理解。優(yōu)秀作業(yè)的評選展示也是李老師課后輔導的一個重點，讓所有的同學可以看到做的好的同學是怎么寫作業(yè)的，從中汲取經(jīng)驗。解決共性問題時，李老師更多的使用線上班級授課直播功能，簡便快捷，可以根據(jù)需求選擇不同范圍學生一起輔導。他還建立了優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)秀筆記的積分制度，每周總結(jié)，獎勵優(yōu)秀，充分激發(fā)學生的學習積極性。 學生優(yōu)秀作業(yè)展示 　　網(wǎng)課上到一周后，李老師的網(wǎng)上教學技巧已經(jīng)越來越熟練了。但他發(fā)現(xiàn)少讓孩子們看手機電腦和需要和孩子們多交流的矛盾越來越突出。針對這種情況，他在后面的備課和教學當中，本著“自己多備一小時，也要讓學生少上一分鐘。”的原則，努力減少線上時間，減少學生觀看視頻、直播時間，增加線下互動和語音互動內(nèi)容。此外，在比對各種軟件后，李老師發(fā)現(xiàn)釘釘?shù)囊曨l會議很容易把所有的老師家長都驚動，而騰訊會議只需要孩子自己進入就行。很適合老師和孩子們的互動，同時不會打擾到所有的家長和老師。同學們自己也可以組建討論小組，討論學習中的問題，激發(fā)了學生們的學習興趣。于是，李老師便有意識地為學生組建了討論小組，增加了互動。形成了對于共性問題，給學生直播上課；對于需要學生回答問題而不需要看手機電腦的，利用視頻會議；個別問題單獨和學生交流的輔導模式。這樣既減少了學生用眼的時間，又提高了學生和學生，學生和老師之間的交流質(zhì)量。 　　作為班主任，更要肩負起班級的各項管理工作，同時也要照顧家長的實際困難。李老師每節(jié)課在學生上完課后，都要提醒學生做做眼保健操，同時看看遠處的景色，緩解眼睛的疲勞。對不能按時上課的同學要及時了解情況，并讓他們觀看直播回放。對班級里面的家庭困難學生更要關注好他們的學習、心理狀態(tài)，使他們能夠得到最好的學習狀態(tài)。 在疫情發(fā)生以來，李老師積極的引導學生們?yōu)樽鎳瑸槲錆h加油鼓勁。讓孩子們感受到我們祖國母親的偉大，堅信只要我們?nèi)珖嗣袢f眾一心，一定能戰(zhàn)勝這次疫情！ 學生為武漢加油！ 五（6）班班主任—— 尚鳳霞，永康小學的骨干教師，語文教研組組長，時時引領著全校的語文教學。讓學生在聽說讀寫中感受語文的魅力，和學生一起徜徉書海，教學生用筆書寫心聲。 　　尚老師在網(wǎng)課上，將講解和師生互動結(jié)合起來，盡量調(diào)動學生的積極性，配合學生的課后作業(yè)，查找資料等拓展活動，讓網(wǎng)課變得鮮活起來。三周以來，學生們每天準時上課，熱情飽滿，家長反應良好。 　　通過學習《景陽岡》，尚老師引領學生由讀一篇到愛整本，由打虎英雄，引出眾多英雄好漢，了解他們的英雄故事. 　　尚老師善于引導學生深度思考，教學過程中，她請學生連麥，介紹評價自己喜歡的水滸英雄。學生介紹魯達武功高強，性格豪爽，路見不平拔刀相助。她又適時地引導他們，魯達還粗中有細，誰能舉出具體的例子。用這樣的問題引領學生進行深度閱讀，帶著問題再讀《水滸傳》。 最后結(jié)合當前形勢，尚老師又引導學生：“不同的年代，英雄有著不同的事跡，疫情肆虐，白衣天使們不顧個人安危，逆行武漢，他們是我們這個時代當之無愧的英雄，請大家多了解他們感人的事跡吧！”學生們課下通過微信交流，網(wǎng)上查找資料，完成手抄報。在了解英雄的同時，學生也進行了一次心靈的洗禮。 　　就網(wǎng)課，如何與學生互動，尚老師還做了如下思考： 首先，教師要把控課堂的節(jié)奏，讓學生帶著任務聽課，需要記筆記時，就讓視頻暫停，等待學生。隨時連麥提問學生，關注學生的學習狀態(tài)，讓游離的學生回歸課堂。 課后通過家校本，掌握提交作業(yè)的情況和知識點掌握情況，評選優(yōu)秀作業(yè)。 對于個別學習懶散拖拉的學生，及時與家長溝通，營造好的學習環(huán)境，糾正不良習慣，家校聯(lián)手，共同監(jiān)督。 其次，要做有思想的老師，不能完全依賴現(xiàn)成的教學視頻，也不能人云亦云。 學習《祖父的園子》一文時，尚老師認為，如果只把課文的主旨概括成作者懷念童年時代自由自在的生活，這是遠遠不夠的。結(jié)合創(chuàng)作背景，讓學生明白，1940年蕭紅流亡到香港，創(chuàng)作了《呼蘭河傳》。此時距離她的家鄉(xiāng)淪陷，已有九年光陰，蕭紅經(jīng)目睹了國土淪喪，經(jīng)歷了顛沛流離，再回憶童年，故鄉(xiāng)旖旎絢爛的火燒云和祖父園子里無拘無束的生活，顯得彌足珍貴。學生的生活閱歷有限，這些知識需要教師引導，他們才會有所領悟。所以上網(wǎng)課，要求教師更精心地設計教學環(huán)節(jié)，深入挖掘教材的深刻內(nèi)涵，講出課文的精髓，那么自然就會引起學生的極大興趣。 這些，尚老師都做到了！ 第三，即使是網(wǎng)課，也要上出自己的特色，用獨有的風格感染學生，培養(yǎng)學生的審美和鑒賞能力。 　　尚老師個人認為，古詩的最大魅力就是它的意境，或雄渾蒼涼，或清新明快，或?qū)庫o幽怨……這么美好的境界如果不教會學生感受體會，恰如過寶山而不入，實屬遺憾。 尚老師在引領學生感悟古詩的意境 　　從一年級學習古詩，在學生學會誦讀，了解大意的基礎上，尚老師都會引導學生展開想象和聯(lián)想，將詩句讀出畫面感。由淺入深，一次次訓練，學生就掌握了體會詩歌意境的法寶，領略到了古典詩歌的魅力。 尚老師讓學生感受到了我們的語文課是與眾不同的，所以孩子們自然會對上課更感興趣，與老師形成良性互動。 尚老師說，網(wǎng)上教學，對我們來說是一次挑戰(zhàn)，也對我們提出更高的要求。我們要擺正心態(tài)，認真鉆研，想辦法解決問題，之后會發(fā)現(xiàn)自己又多了一項技能，跟上了時代的腳步。 　　這是特殊時期的一場大練兵，我們雖不能像醫(yī)務等人員一樣沖在抗疫一線，但我們永康小學每一位老師在這特殊時期表現(xiàn)的高度團結(jié)、責任與擔當，令人動容與敬佩！ 　　分管教學的趙美玄副校長面對這些可愛的人，感慨道：“非常之戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝！你們是共同戰(zhàn)“疫”的最美逆行者，永康所有學子感謝你們，原平人民感謝你們！” 　　戰(zhàn)“疫”不停，戰(zhàn)斗不止！大難面前見真情，此役充分彰顯了我們永康小學教師隊伍的高尚師德、扎實作風和深厚專業(yè)素養(yǎng)，不愧為一支“召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝”的隊伍。這注定將是一個令人終生難忘的寒假。沒有一個冬天不會過去，沒有一個春天不會到來！冬將盡，春可期！讓我們擊掌相約：歸來時，你已成長！ 　　讓我們一起祈福所有的美好，隨春風款款而來！ 作者：陳俊竹