張俊：幼兒園stem教育

赟??

<h3>stem是一種學習理念。</h3> <h3>案例：種植活動</h3> <h3>活動一：彈球裝置</h3> <h3>活動二：電路板</h3> <h3>活動三：涂鴉裝置</h3> <h3>活動質量得5個評價方面：</h3><h3>1.各領域整合性是不是高。</h3><h3>2.對每個人的多樣性。</h3><h3>3.是否允許參與者有差異性（多樣化的介入點）</h3><h3>活動的包容性。</h3><h3>4.合作、交流</h3><h3>5.需要不斷地改進～反思、創造——高級思維能力。</h3><h3><br></h3> <h3>圓點投票（標準一）</h3><h3>不同顏色代表不同小組。</h3><h3>1.3都認為比較好。對于活動2，大家的意見不太一致</h3> <h3>stem學習的目標：</h3> <h3>2.問題解決和批判性思考</h3> <h3>3.概念理解</h3> <h3>4.創造性和自我表達</h3> <h3>5.社會和情緒投入</h3> <h3>活動：拆玩具</h3> <h3>猜測里面的構造</h3> 拆出來的東西<br><h3><br></h3> <h3>其他組</h3> <h3>a代表art：藝術</h3><h3><br></h3> <h3>半天活動的項目創作：</h3><h3>快遞箱，做一個投影</h3> <h3>交流討論：分藝術組和科學組進行討論。</h3><h3>發現：</h3><h3>1.都有設計的要素</h3><h3>發現：原來科學和藝術并不是對立的，而是有很多共同之處。</h3> <h3>最后一天的活動：連鎖反應（多機關的多米諾骨牌）</h3> <h3>對stem活動認識的對比</h3><h3>過去認為，現在認為</h3>

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