<h3>教師需要提升，需要終身學習，不同教師的人文素養與教育情懷體現不同教師的風采，那么教師的人文素養和教師的教育情懷是什么呢？教師需要怎樣提升自己的人文素養與教育情懷呢，就在2017年12月21日，藍田中心小學在譚巨波副校長和黃副校長的帶領下部分教師去參加惠環中心小學馬直青校長的《教師人文素養與教育情懷》的專題講座。專門學習教師的人文素養與教育情懷。</h3> <h3>馬直青校長講到 教師的人文素養是指教師所具有的人文精神以及教師在日常活動中表現出來的道德、思想、心理、情感、性格、思維方式等方面的氣質和修養，具體表現在以下幾方面：</h3><div> 1．淵博的人文知識</div><div> 人文知識是人文領域的基本知識，具體包括哲學、宗教、道德、歷史、文學、法律、藝術等方面的知識，是進行人文教育的主要載體。人文知識是教師人文素養的基本要素，具有陶冶身心、怡情養性和關愛社會的作用。教師的人文知識，不但影響其個人精神世界的建構，同時還影響學生精神世界的建構。</div><div> 2．高尚的道德情操</div><div> 教師應具有高尚的道德情操，要舍得奉獻，甘于奉獻，具有高度的事業心和責任感以及對教育事業的全身心的投入。要具有開拓創新的精神和求真務實的態度，對學生要懷有愛心、耐心、信心、誠意和善意。</div><div> 3．對人生價值的追求</div><div> 對于人存在的意義、價值和尊嚴以及人的發展與幸福的探索，是人文素養的內在要求。教師要尊重個人的價值，追求自我實現，重視人的超越性向度。因此，教師要把教書育人這一職業作為探尋生命存在的意義和價值的平臺。在教學過程中，教師要不斷探索、不斷實踐、不斷創新，實現自身價值的提升。</div> <h3>馬直青校長講到教師需要關注學生的成長。</h3> <h3><font color="#010101">馬直青校長還講到教師的教育情懷就是我“我愿意，我樂意”</font></h3> <h3>講座的最后馬直青校長為大家讀了一首余光中的《鄉愁》</h3> <h3><font color="#010101">講座完畢后藍田中心小學的老師和惠環中心小學的老師進行交流</font></h3> <h3>最后在惠環中心小學校長的帶領下參觀校園文化，惠環小學的校園文化貫穿著“禮”字設計，每一個角落都注重禮，因此惠環中心小學的學生都非常講禮儀。</h3>
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