送教下鄉共促發展 ——朝陽市第二導師團送教下鄉到建平

劉曉敏

<h3><br></h3><h3> 建平縣教師進修學校劉曉敏<br></h3> <h3>　　隆冬時節，地凍天寒。2017年12月20日，“朝陽市名師第二導師團”給建平縣小學教育雪中送炭 ——“送教下鄉”到建平。</h3><h3> 一、意義深遠，任務明確</h3><h3> 按照遼寧省朝陽市教育局實施鄉村教師素質提升計劃暨名優教師送培送教下鄉活動部署，旨在為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法傳輸到鄉鎮農村，以實現教育資源的優化，教師專業的均衡發展，盡早讓農村的孩子接受優質教育。</h3><h3> “朝陽市第二導師團”由朝陽市教師進修學院小教部主任張寶明同志帶隊，一行18人，送教下鄉到建平。</h3><h3>二、合理安排，覆蓋面廣</h3><h3> 本次活動建平縣教育局和教師進修學校非常重視。教育局主管教學的領導路志勇同志及基教股的相關領導參加了本次活動。建平縣教師進修學校校長趙海鵬，副校長辛振樹，導師團隊副團長、建平第二小學校長賈文琦，建平縣教師進修學校相關部室教研員，建平縣南部和城鎮18所學校教學領導和相關教師約200余人參加了這次活動。</h3> <h3></h3><h3> 小學8個學科參加了本次活動，分別是語文、數學、英語、科學、道德與法制、體育、音樂、美術。導師團的名師每個學科帶來一節課，建平縣每個學科出一節課，共16節課。分別在兩個會場——建平縣第三小學、建平縣第五小學舉行。采取先分散后集中的形式。首先分學科8個會場分別聽了兩節課，然后各集中到兩所學校的多功能廳，集中聽市里教研員的精彩點評。</h3> <h3>三、精心準備，實現雙贏</h3><h3> 本次送教活動中出課教師出類拔萃。他們先進的教育教學理念、扎實的專業素養和精湛的教學技藝贏得了在場聽課老師的聲聲稱贊。</h3><h3> 三小和五小學生的表現更是可圈可點。學生的語言表達能力、觀察能力、思維的敏捷力都非常強！課堂上有很多意想不到的生成問題非常精彩！</h3><h3> 數學學科劉薇老師的《溫度》一課，把時間還給了學生，讓學生充分的表達自己的想法，充分闡釋了我縣數學學科“說數學、講數學”的課改路子。怎樣表示零上和零下溫度，學生想法很多很多。不怕想法不對，就怕不去想。不同的內容，教學策略是不同的，沒有一個基本的普遍適用的原理。劉薇老師精心設計問題，引發學生認知沖突，組織學生有效參與，促進學生深度思考，提升學生的綜合素養！</h3> <h3>　　東北師大馬云鵬教授指出：教改的最大誤區是“試圖用簡單的教學模式、教學環節來覆蓋所有的教學內容”。模式、環節都不是重要的，多長時間更不重要，問題是在這樣的模式下，學生是否“學”了！</h3> <h3> 雙塔區長青路小學的孫嘉殷老師帶來一節六年級下冊的數學課——《比例的認識》。年輕優秀的孫老師大膽的整合教材，真正的做到用教材教。孫老師提煉深度探究的目標與重點，給出自學提示，學生先獨立思考、然后或同桌或小組交流，最后全班展示。只有安靜的獨立的去思考，才能有活躍的思維，才能產生自己的想法，才能有創新。這樣交給孩子思維方法，提高學生發現和解決問題的能力，促進學生關鍵能力與核心素養的形成。</h3> <h3>　　音樂學科建平縣第三小學的劉青春老師的歌唱課《媽媽格桑拉》，龍城區七道泉子小學杜佳老師的音樂欣賞課《阿里山的姑娘》</h3> <h3>　　道德與法治學科建平縣第五小學李穎老師的《上學路上的交通安全》，雙塔區育紅小學楊懿的《讓我自己來整理》。</h3> <h3>　　英語學科建平第三小學的劉穎老師和龍城區召都巴小學李寶玉老師在授課。</h3> <h3>　　科學學科雙塔區育紅小學楊東良老師的《電磁鐵》，建平鎮小學的朱琳老師的《物體形狀改變后》。</h3> <h3> 語文學科建平縣第五小學張英華老師授課《風》，北票東官小學張穎《風》。</h3> <h3>　　體育學科建平縣第三小學的郝世輝老師的《足球——腳背內側傳球》龍城區長江路小學的張國勝老師的《肩肘倒立》。</h3> <h3>　　美術學科建平縣第五小學的張文丹老師的《我的書包》和龍城區長江路小學的張秀麗老師的《擺花樣》。</h3> <h3>四、加強交流，提升能力</h3><h3> 聽完兩節課后，參會教師們分別集中在兩所學校的多功能廳聽取導師團各位教研員的精彩點評課。</h3> <h3>　　評課的教研員對這次的課給以高度評價，同時也分享了怎樣上好一堂課，從哪個角度去聽課等方面的見解。</h3><h3> 送教下鄉不僅僅是講兩節課，聽兩節課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每位教師來說，都是一種思索，一種提高。參會的老師他們都很認真、很用心地聽著，由此，我感悟到教師責任的另一種含義。</h3> <h3>　　送教下鄉活動促進了教師之間的溝通，開闊了教師的課程視野。使聽課教師逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業成長和發展。送教下鄉活動有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動新的課程改革。</h3>

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