學習分析教材，搭建支架，任務驅動和從文本再構到單元統(tǒng)整的心靈震撼。

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<h3>龐金翎老師生動形象的講解。</h3> <h3>學員和老師的積極互動。</h3> <h3>虛心好學的學員向老師討教教學中的疑難問題。</h3> <h3>全神貫注的聆聽老師的講解。</h3> <h3>幽默風趣的陳李明老師向大家傳經(jīng)送寶。</h3> <h3>陳老師向大家闡述內(nèi)容整合的五大原則。</h3> <h3>單元整體設計的三語基礎。</h3> <h3>老師向大家闡述英語課程的真正理念所指。</h3> <h3>節(jié)奏性的范讀幫助學生增強學習的趣味性。</h3> <h3>任務驅動助推學生學習。</h3> <h3>龐老師用溫婉的聲音引導學員如何讀好一篇英語短文。</h3> <h3>課堂實例展示。</h3> <h3>今天聽了兩位老師的講述，使我忽從夢中驚醒，才知道教學不只是就教材而交教教材，要給學生一杯水，老師就要有一桶水，而且這一桶水不是用瓢簡單的注入學生的心靈，還要注重自己的技巧和技能、在送往的過程中更要會合理的安排，不能注的過快，也不能注的過慢；注水過程也要講究量多少的先后順序，否則結果是大相徑庭的，效果很難達到自己的預期目的，甚至還有可能使自己那有限的水灑到別處，也就是出力不討好的白做工。龐老師她講課細膩，態(tài)度和藹，落落大方，用自己獨具的母性魅力來感染和關愛孩子，她能處處理解并包容孩子的缺點和不足，在教的過程中注重了導的作用，她強調(diào)了教學的三個重點:支架，興趣、整合。<br>　　下午的陳老師，他用自己幽默風趣的語言使一堂枯燥乏味的理論課變得生動活潑，學員聽的津津樂道。他在講述從文本再構到單元統(tǒng)整內(nèi)容時，始終強調(diào)出語境帶動的重要性。總共從五個放面闡述了他的觀點。<br> 一、基本認知。<br> 二、上海小學英語教學探索與實踐的歷程。<br> 三、單元統(tǒng)整。<br> 四、內(nèi)容整合。<br> 五、語境帶動。<br> 很感謝上海華信基金會給我們甘肅的鄉(xiāng)下初中老師提供這么難能可貴的機會，能親臨其境的聽兩位專家老師的講座，真是聽君一席話，勝讀十年書的感受，我會珍惜這次難能可貴的機會，在接下來的時間里會加倍的努力學習，才不虛此行。<br><br> 中學組二班<br> 慶陽市慶城縣西川中學<br></h3>