《周亞夫軍細柳》教學實錄

吾家閨秀

<h3>時間:2017-10-24下午</h3><h3>地點:浙江省桐鄉市高級中學</h3><h3>執教者:樊北溟老師</h3><h3>廣東省深圳實驗學校的教師，熱愛教育，鐘情文字，流連于課堂的每一片風景。</h3> <h3>今天，我們一起來學習一篇有趣的文言文，同學們讀兩遍課文題目。</h3> <h3>【導入】</h3><h3>從一則皇帝的朋友圈說起。皇帝征戰的故事，皇上稱贊周將軍。</h3><h3><font color="#167efb">我的評課:此處緊扣時代脈博，吸引眼球。</font></h3> <h3>【環節一】讀文章。</h3><h3>1、學生自讀課文，討論，對照書下注釋，疏通生字詞。</h3><h3>師:a、本文選自哪里？(生:史記)。b、兩千多年前的事，讀得懂嗎？你認為哪個字是特別重要的，要注意。師生歸納:棘、胄的讀音，之，使，耳，耶的釋義。</h3><h3>2、學生述說故事(3名學生)。</h3><h3>3、學生齊讀全文。</h3><h3>4、教師正音，“將”的讀音。</h3> <h3>【環節二】品語氣。</h3><h3>師生合作，在括號內為演員設計恰當的語氣和神態，完成劇本的創作并表演。</h3><h3>師:1、本文的特點？(生……)寫到了人物寫到了語言對話。</h3><h3>2、老師剛上課時就說了這是一篇有趣的文言文，好玩有趣在于人物的對話。</h3><h3>3、同學們分角色，模仿人物語氣讀作品。</h3> <h3>分角色模仿人物語氣讀作品。</h3><h3>1、學生讀。</h3><h3>2、教師點評。</h3><h3>3、學生復讀、再讀。</h3><h3>4、學生互評。</h3><h3>5、全班齊讀。</h3> <h3>第一場:讀出天子先驅驕橫的語氣。士吏鎮定語氣。使者傲慢語氣。</h3><h3>第二場讀出士吏從容語氣。周亞夫不卑不亢的語氣。</h3><h3>第三場讀出漢文帝感嘆語氣。</h3> <h3>【環節三】悟形象、品寫法。</h3><h3>文中的主人公是誰？可文中開頭并沒有寫周亞夫，正如朝庭上皇帝不出現，可處處是皇帝的影子。司馬遷開創了影子寫法。請找出文中為周亞夫代言的人物。</h3> <h3>學生回答，教師口頭歸納周亞夫形象。明確任務，完成表格，用原文寫出來，繼續悟人物形象。此時，教師讓1名學生上黑板板書皇帝的遭遇，不得，迎、入、馳、拜。</h3><h3><font color="#167efb">我的評課:此處教師以學生的板書為</font><font color="#167efb">線索，幫助學生完成表格，此處注重了課堂生成。</font></h3> <h3><font color="#167efb">我的評價:課件精美生動。</font></h3> <h3>【環節四】課堂小結。探討:周亞夫將軍的可貴之處。</h3> <h3>師:記得上課開頭看到的朋友圈嗎？為周亞夫寫上的你評價，現代文或文言文均可。</h3><h3><font color="#ed2308">我的評課:此處小結了周亞夫將軍的品德，完成了悟形象這一環節，又呼應開頭，使課堂渾然一體。</font></h3> <h3>【環節五】拓展延伸:討論，剛直不阿的品德在今天的現實意義。</h3><h3><font color="#167efb">我的評課:此處注重了古文教學應彰顯傳統文化的特點，傳遞了正能量。</font></h3> <h3>瀟灑地揮揮手，精彩的課堂結束了。</h3> <h3><font color="#ed2308">吉林省教育學院教授、高中語文教研員張玉新博士評課:</font></h3><h3>1、重視了朗讀，師讀，生讀，范讀，指導讀……體現了文言文以讀代講的特點。</h3><h3>2、關注了課堂教學，關注了回到文本，注重了課堂生成。</h3><h3>3、此課用劇本來表現，形式新穎。課上有休止符，有停頓，有無聲勝有聲的感覺。</h3>