<h3>蕭伯納曾經說過："如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍然只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。"</h3> <h3>智慧的火花從來都是在交流和分享中碰撞萌生，經驗的積淀也都是需要一次次的實踐、總結和分享。2017年10月31日上午，洛陽啟迪未來小學的語文講堂，就上演了一場充滿智慧碰撞和經驗分享的"大電影"。</h3><h3>片名《引領、轉變、順應、成長》</h3> <h3> </h3><h3>做課教師：高俊萍</h3><h3>洛陽啟迪未來小學語文教研組組長，以其扎實的基本功、高效有序的組織教學為我們呈現了一節行云流水式的《ai ei ui 》拼音教學課，舒服自然、生動有趣，從教學環節的設計、實施到課后的拓展延伸都真正實現了以學生為主體、貼近學生生活實際，推倒講臺，由教變學，不做說教者，只為引路人。</h3><h3> <br /></h3> <h3><br /></h3><h3>做課教師：武朵娟</h3><h3>洛龍區第一實驗小學龍康校區優秀語文教師。她的《江南》一課，怎一個美字了得！甜美的聲音和笑容，精美的設計和課件，柔美的評價和鼓勵，聽課人的感受就彷如小醉微醺，就那么被她一步步引領著，感受到了一個不可替代的優美江南。</h3><h3>她的課堂之美還在于處處充滿智慧，每一個環節的設計都獨有用心，猶如剝洋蔥般層層展現，讓人美中更覺深刻難忘。</h3> <h3>專家引領：吉志峰</h3><h3>洛龍區教育局教研室主任。吉主任卻沒有高高在上的虛空理論，而是親切用心地帶領我們對高老師和武老師的兩節課進行研討，并在集體研討后給我們作了具體明確的方向指導。</h3><h3>吉主任指出，教師一定要明確自身的四個站位，站位一是服務，轉變觀念、服務學生；站位二是課標，要研讀精讀課標，把課標理論實際可操作化并及時融入自己的教學實踐中；站位三是學情，了解學生會什么不會什么，學生會的怎么處理，學生不會的怎么引導，教學設計要圍繞學情；站位四是學生特點，關注課堂二八效應，前引后推中帶動。</h3><h3>為了把握好這四個站位，吉主任還要求老師們一定要明確學生需要什么、課堂需要什么、自身需要什么，要注重課堂生成，學會讓位學會留白。</h3><h3>吉主任的真經善言，讓我們既如醍醐灌頂又覺任重道遠。</h3> <h3><br /></h3><h3>導演監制：董校長、楊書記</h3><h3>洛陽啟迪未來小學靈魂掌舵手。能有這樣一次充滿智慧碰撞的寶貴學習機會，離不開他們二位的用心良苦。作為團隊的旗桿引領者，他們對洛陽啟迪未來小學的全體教師不止一次提出，一要研讀課標，要對總目標和分目標都做到了然于胸，心中有課標；二要回歸教材，精讀細讀重復讀，手中有教材；三要把握學情，關注全體，眼中有學生；四要提升自身專業技能，打鐵還需自身硬，學無止境進不止步。</h3> <h3> </h3><h3>參與演出：洛陽啟迪未來小學語文組全體成員</h3><h3>由于上午的聽課評課研討時間有限，下午語文組全體成員又圍坐一起，擺出心中遺留困惑繼續論談，重點針對楊書記提出的"在低年級語文教學中教師怎樣有效地進、適時地退"和"如何有效進行層次教學"，談談自己怎么想、怎樣做。交流很暢快，發言很熱烈，想法很具體，形成有效一致意見后，"怎樣去搞好落實"又成了一個新生成的待解決問題······</h3> <h3> </h3><h3>課堂需要留白，教學教研甚至人生也是如此，總有未完待續。</h3><h3>任它時光萬物千變萬化，作為教師，唯一不變的要是初心，即為"有理念引領，懂角色轉變，應順勢而為，以成長為本。"</h3> <h3>心有所向，素履以往！</h3><h3>電影放映到此暫告一段，續集待播，謝謝觀賞！</h3>
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