教育部 “網絡空間人人通” 骨干教師培訓天虹 <h3 style="text-align: center;">日程安排</h3> <h3><br /></h3><h3 style="text-align: center;">全體學員合影</h3> <h3 style="text-align: center;">培訓在尖草坪一中開班</h3> <h3 style="text-align: center;">央館 翟雨桐</h3> <h3 style="text-align: center;">山西省電教館館長</h3><h3 style="text-align: center;"><br /></h3><h3 style="text-align: center;">通過網絡進行學業水平考試……</h3> <h3 style="text-align: center;">尖草坪區教育局局長</h3> <h3 style="text-align: center;">會議主持人</h3> <h3 style="text-align: center;">尖草坪一中校長</h3><h3 style="text-align: center;">專題報告</h3><h3 style="text-align: center;">《技術再造學習》</h3> <h3><br /></h3><h3> 尖草坪一中是山西省首批示范高中；"1+1學案課堂"的首創學校。</h3> <h3 style="text-align: center;">"1+1學案課堂"</h3><h3><br /></h3><h3>（一）改革的方法：</h3><h3>1、將新課程強調的自主、探究、合作的學習方式應用到學科教學中、打破原來的課堂結構，建立適應新課程的課堂模式，以學案為貫穿主線，以學生自主學習為前提，展示學習為突破口，創造一種生態課堂，關注每個學生生存質量。</h3><h3>2、將陶行知先生極力提倡的"為教而學"的學習方法運用到教學實踐中去。</h3><h3>（二）總原則：學案導學、自主展示、以學論教、教學相長</h3><h3>一個目的：讓學生快樂、健康、充滿挑戰，有責任感的學習、成長。</h3><h3>課型結構：自主課+展示課</h3><h3>三個原則：</h3><h3>1、不延長學生的學習時間（半天自主，半天展示）。</h3><h3>2、不加重學生的學習負擔（取消一切形式的練習冊、取消課后作業）。</h3><h3>3、不以犧牲部分應開課程為代價，開足開齊開好國家課程。</h3><h3>（三）基本模式： "1+1"學案課堂即學案引領下的"自主課+展示課"，半天自主、半天展示。</h3><h3>課時安排：</h3><h3>前半天即上午為展示課，每節課45分鐘；</h3><h3>后半天即下午為自主課，每節課40分鐘+1小時自由走班、活動的綜合實踐活動。</h3><h3>任務安排：一個學習任務即一個學案引領的學習內容用一節自主和一節展示兩個課時完成。</h3><h3>1、學案：學案是前提，學案是貫穿1+1課堂的航線、路標。即以問題解決為主線貫穿于整個教學過程中。</h3><h3>（1）作用：教師通過學案導學、學生通過學案自主、合作、探究、展示學習，學與導都聚集于學案，學案是"1+1"課堂的生命線。</h3><h3>（2）原則：從教的角度轉化為學的角度；引導學生學習方式的轉變。</h3><h3>（3）編寫：每學科每周集中一天集體編寫下一周學案（議-編-審-制）。做到五有：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數、手中有法。</h3><h3>（4）內容：學習情境、學習任務（學習目標、分層導引問題與習題）。要求簡單明了，不成為學生負擔；一課時一份學案，每份學案A4紙正反兩面完成。</h3><h3>（5）要求：下要吃飽、上不封頂讓有的學生可挑戰自我，讓有的學生可走向卓越。</h3><h3>（6）建議：五一"議一次+編一次+做一次+上一次+改一次"，才算完成了。</h3><h3><br /></h3> <h3>2、第一種課：自主課自主是核心（沒有自主，就沒有展示）</h3><h3>自主課上，學生任務（三項）：</h3><h3>（1）在學案的引領下讀書、思考、查資料、 同組間交流。</h3><h3>（2）完成學案上老師布置的任務，寫一個學習報告（這個學習報告可稱為任務報告，類似于學生們過去的課堂筆記、作業，反思本的綜合體，也是為第二天展示學習成果的準備報告）。</h3><h3>（3）學生們要把不會、不懂的問題填寫在互動卡上下課時以小組為單位交給任課教師。</h3><h3>教師工作（三項）：</h3><h3>（1）教師在自主課上的主要任務是巡視發現問題，可以對某個小組或個人進行適當的指導，堅決不能講課，學生不問教師不答。教師走下講臺，走到學生中去。</h3><h3>（2）自主課后教師要收回互動卡，認真閱讀互動卡（這就是了解學情，備學生的過程），以調整自己的教學設計；做到教師教學有的放矢，走向專業化（醫生是專業人員因為醫生的處方是有證據的；如果說教師不是專業人員教師的教案是沒有證據的）（沒有互動卡=沒有自主）。</h3><h3>（3）自主課后展示課前教師要驗收學生的學習報告。</h3><h3>自主課的評價標準是：互動卡的填寫質量和學習報告的完成情況。</h3> <h3>3、第二種課堂：展示課展示最關鍵（突破口）</h3><h3>展示課就是落實課，展示學習成果就是學習的提升。</h3><h3>誰展示學生與老師</h3><h3>展什么展成果、展問題、 展思路、展觀點、展過程。</h3><h3>怎么展大膽、脫稿、限時、不限形式。</h3><h3>對學生的要求：</h3><h3>不在自主課上提出問題就在展示課上解決問題</h3><h3>讓會的小組給不會的小組解決問題</h3><h3>學生會的老師不講，部分學生會的，老師不講。</h3><h3>理念：誰展示、誰受益； 脫稿才是真展示。</h3><h3>給別人講懂自己才算真會！</h3><h3>對教師的要求：教師要引導學生圍繞學習目標展示。</h3><h3>（1） 展示課上生生互動、組組互動、師生互動；在學生解決問題的時候，教師不急于發表自己的觀點，學生會的教師不講，部分學生會的教師不講，展示的主體是學生、展示的舞臺是學生的，教師要引導、引導、再引導。盡力做到"不憤不啟，不悱不發"。</h3><h3>（2） 恰如其分之時，教師做必要科學的點評，引導學生總結歸納與提煉。</h3><h3>（3）學生最終完成學習報告。（沒有學習報告=沒有落實）</h3><h3>展示課后，接著進行下一個內容的學習，課后沒有作業，只有課前的學習報告。充分的展示意味著教育的一場革命，學生的一次解放。</h3><h3>看一節展示課是否成功：</h3><h3>一看這節課有多少學生展示；</h3><h3> 二看這節課解決了多少學生中存在的問題；</h3><h3> 三看這節課新生成多少問題；</h3><h3> 四看這節課學習目標的達成度。</h3> <h3>4、反思與訓練、拓展與延伸：</h3><h3>學校就是一個大課堂，學生的學習行為在自主和展示后仍在繼續。要求學生每學完一個模塊寫一個總結反思報告，教師組織一次一課時的反思報告展示，這節課上教師要再引導學生總結規律，課后教師要寫教育備忘錄。為了檢測學生的水平，學生每學完一個模塊，教師對學生進行一次訓練，對訓練的內容進行一課時的展示。</h3><h3>同時通過研究型學習、各類型的活動進一步豐富、拓展、延伸課改理念、方法與方式，把基于問題、問題學習，自主學習、展示提升的學習方式滲透在校園生活的每一處，參悟到每一位學生的心靈里。</h3> <h3>5、"1+1學案課堂"十大特色：</h3><h3>環型座位；小組學習；學案導學；半天自主、半天展示；處處展臺；學習報告；先學后展，以學論教；不憤不啟，不悱不發；學生互動卡，教師體驗本；基于問題、問題學習。</h3><h3>現狀與效果</h3><h3>9月：上旬充滿爭論與質疑，舉步維艱；中旬在艱辛與游說中前行，出現轉變；下旬陷入未知不可測的沉靜中...（課改，你可以愛我、恨我，但千萬不能不理我！）通宵不眠的苦思冥想，智定三部走計劃，以公開課聚焦、推動課改：</h3><h3>10月：領導引領帶動示范課</h3><h3>11月：組長骨干推動研討課</h3><h3>12月：全員整體挺進公開課</h3><h3>公開課追求什么？上課者的進步，聽課者的思考！</h3><h3>公開課是教師成長的階梯。公開課讓所有的教師不得不動，不得不改，還想做好！一聽、一思、一試就找到感覺了行動促進行為，行為提升理念，理念演進文化。</h3><h3>10月：中層以上領導公開課帶動引領，開創良好新局面！必定是學校頗有資歷的中年脊梁，進入狀態比較快，且倍能吸引與激發老師們關注的熱情，每節課聽課者教室里坐不下，甚至站在樓道里，每節課平均51位聽課者！參與說明關注！關注印證參與!公開課堂也展示了一個月來可喜的成果，每節課上至少有25個孩子在展示，總有一個小高潮，不時會有問題的生成。學生學習的主動性明顯增強，自主與自習課效果尤其明顯，不好意思睡覺了，手機閑玩現象不見了。教師再掀教研、課堂改革的熱情，許多老師發現我們的學生竟然如此可愛和優秀！認識到：學生是巨大的資源，學生同樣有一杯水！一堂好課是教師講得不完整，而學生學得完整的課。</h3><h3>一個良好的態勢似乎打開了。但由于時間尚短，期中考試可能又是一次搖擺的坎？</h3><h3>期中考試：11月911日，太原市期中統考，高一、二參加，成績揭曉，倍感欣慰，成績正常并趨提升態勢！尤其主動積極課堂改革的班級和學科取得較明顯好成績，高二年級整體更明顯一些，老師們進一步認可課堂改革，更多的老師認可"1+1"學案課堂是大面積落實雙基，對學生能力發展非常有益的改革。期中質量分析會后全校絕大部分老師進一步變被動為主動，積極研究和投入到1+1學案課堂改革中。</h3><h3>11月：組長骨干推動研討課。備課組長、學科負責人29人進行了展示，大約30﹪的備課組長在反復摸索中定位良好，課堂流暢，效果良好，有一些課（10-11月大約10節）上得很精彩，發現一些展示得很好的班級與學生。還有許多課老師習慣性的放不開，不能給學生充分的展示時空，這個時候，當我們的老師把3+2演繹成4時，在評課中我們提出建議的同時更多給予的是積極的評價，告訴他：你離正確的答案不遠了！認可老師、激勵老師不斷學習、反思、進步。因為方向對了，路再遠，也有抵達的那一天！現在需要關注的關鍵在于如何走好每一步。</h3><h3>12月：正在進行全體5年教齡以上教師的公開課及教研組說課活動。我高興的看到我們的每一節課堂正在轉變，并且這種變化是一種瓶頸突破的變化，不僅老師在接受、適應、創造著新的課堂，學生的表現發生了日新月異的變化，更多的學生在發言、在展示、漫不經心的課堂、沉悶的課堂不見了。每一段公開課結束，都要進行一個階段性回顧、反思，不斷解讀、再解讀、落實、再落實"1+1"學案課堂。</h3> <h1 style="text-align: center;">感 悟</h1><h3>1、課堂真是非改不可了！</h3><h3>對教育的第二次革命我們山西的諸多學校與校長在張廳長的引領與各位專家的指導激勵下，正在做出探索與回答，在辛苦追尋的路上心中是釋然的欣喜、堅守與希冀！正如張廳長在《第二次教育革命是否可能》中寫到的人本主義推崇的"種子思維"理論，把學生要看作是有生命力的、需要呵護的、有水分與陽光即可生長、成熟的人。教育首先要關注的是學生此時此刻是否健康、快樂的成長，學生的生存質量就是教育質量。高考自然會成為其副產品。</h3><h3>2、課改的關鍵：校長信念的堅定、教師觀念的轉變、全員行動的落實。校長要堅持、堅持、再堅持；堅持在信念，體驗在課堂，參與在教研，解決在過程，反思在環節，激勵在亮點，落實在行動，成功在育人。</h3><h3>3、用改革精神解決改革中問題，問題暴露的越多越需要改革，問題解決的越多改革越成功。中國改革開放開放后，第一件事情：把土地還給農民。課堂改革我們要把課堂還給學生。相信學生、依靠學生、解放學生、發展學生課堂革命的靈魂。</h3><h3>4、"1+1學案課堂"三大要義、一個關注、一種展望：</h3><h3>（1）三大要義：編好學案是前提、課堂落實是關鍵、管理到位是保證。</h3><h3>（2）一個關注：教學是一步一個腳印，要像訂釘子，落實下去！關注每一個基本環節的細節研究與落實：細節決定成敗！</h3><h3>（3）課改解決不了所有的問題，課改可以使所有學生進步。</h3><h3>進一步考慮如何把研究型學習引入課堂教學，整合、融入、滲透到學科中，將是一件具有劃時代意義的大事課改的漣漪一圈圈打開，望眼看去，是綠色大海！海底世界無限精彩！</h3><h3>教育對于我們注定是一種責任與緣分。人生為責任而來、責任大于天！為了愛與責任，我們與課改牽手！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！</h3> <h3><br /></h3><h3 style="text-align: center;">學案實例</h3> <h3><br /></h3><h3 style="text-align: center;">思維導圖</h3> <h3><br /></h3><h3 style="text-align: center;">評價表</h3> <h3 style="text-align: center;">幽雅校園</h3><h3 style="text-align: center;"><br /></h3><h3> 尖草坪區一中位于崛圍山下，汾河之濱，學校始建于1958年，是一所具有50年辦學歷史的全日制普通高中。 學校現有24個教學班，在校學生1200余人，校園面積100畝。</h3> <h3> 尖草坪一中是一所由尖草坪區人民政府直接領導的，區委、區政府舉全區之力創辦的，唯一一所全日制普通高中。位于尖草坪區人民政府所在地------柴村鎮。環境優雅清靜、受外部干擾因素極少，是難得的讀書、學習的好地方。</h3> <h3 style="text-align: center;">觀摩"1+1"教學</h3><h3 style="text-align: center;">一節自主課+一節展示課</h3> <h3 style="text-align: center;">參觀作品展示</h3> <h3 style="text-align: center;">計算機教室</h3> <h3 style="text-align: center;">心里輔導中心</h3> <h3 style="text-align: center;">創客作品展示</h3> <h3 style="text-align: center;">3D打印</h3> <h3 style="text-align: center;">專題報告</h3><h3 style="text-align: center;"><br /></h3><h3 style="text-align: center;">學生自治實踐探索</h3> <h3 style="text-align: center;">網絡學習人人通空間展示</h3> <h3 style="text-align: center;">互動答疑</h3> <h3 style="text-align: center;">本次培訓的學員是來自全國各地的一百多位老師</h3>