學生快樂成長教師幸福工作 —— 綏化市一曼小學

龍圖騰

<h3><b><span style="color: rgb(1, 1, 1);">　　這是一座灑滿陽光的校園，這是一片放飛理想的沃土。這里是學生的樂園，是教師的舞臺，是國學經典傳承的圣土。這就是綏化市一曼小學。它坐落于綏化市繁華的商業中心區，始建于1962年,現有學生2380人，在職教師128人。其中正高級教師1人，特級教師1人，國家級優秀教師4人，省級優秀教師8人，市級優秀教師12人，區級優秀教師50余人，教師學歷達標率100%。<br></span></b><b><font color="#010101"> 多年來，一曼小學在區教育局、區委區政府的大力支持下，學校領導和全體教師在勤耕不輟、銳意進取的征途中，以科學的辦學理念、嚴謹的工作作風、求實的治學態度，以高效化的教學模式推進高質量辦學，以精細化的常規管理實現高品質育人，使學校的各項工作呈現出跨越式的發展態勢，成為綏化市的窗口學校，受到社會各界的普遍關注和好評。</font></b></h3> <h3><b><font color="#010101">　　學校將辦學方向確立為“努力打造居儒典雅、身正學高的教師文化和品德高尚、睿智靈動、強體健魄、尚美惟新的學生文化，構建樂學、善思、巧練、多悟的課堂文化”。</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"> “讓每一個學生在自由的陽光下得到充分發展、快樂成長，讓每一位教師在和煦的春風中享受工作、幸福提升”是學校的辦學目標。在全體師生心目中形成 “品格、健康、能力、學識” 全面發展的理想追求，不斷弘揚“自強、感恩、幸福”的一曼精神。</font></b></h3><h3><b><font color="#010101"> 在豐厚文化底蘊的積淀下，雕琢崇高人格，鑄就高尚師魂；注重細節、形成習慣，培養學生做“語言文雅、行為儒雅、儀態高雅”的三雅一曼人。凝練自己獨有的辦學風格，為學生的終身發展奠定扎實的基礎。</font></b></h3> <h1 style="text-align: left;"><font color="#ed2308">　　學校領導文化的基本內涵是“權利就是責任、領導就是服務”，行為準則是“管理不是約束，而是激勵；不是管住人群，而是凝聚人心”。所有領導率先垂范，干實事、謀長遠、求發展，在良性運作的自然狀態下，學校產生了強大的凝聚力和向心力。</font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#010101"><b>優化教學過程 <br></b><b>　　構建高效課堂 <br></b><b>　　發展核心素養</b></font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>閱讀豐富人生書香浸潤童年</b></font></h1> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>在省市區各類大型活動中展一曼風采</b></font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>體驗英語感受成功享受快樂<br></b><b> ——全區英語課外活動匯報展示</b></font></h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">張揚個性放飛夢想</font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><font color="#010101"> ——學生全面發展大舞臺</font></b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">感悟漢字之韻書寫漢字之美<br> ——漢字書寫大賽</font></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">一曼騰飛研韻華章<br></font><font color="#ed2308"> ——建隊日慶祝活動</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b><i>開啟詩詞盛宴品味詩意人生<br></i></b></font><font color="#167efb"><b><i> ——詩詞大會</i></b></font></h1> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>學生快樂成長教師幸福工作<br></b><b> ——豐富多彩的文體活動</b></font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">讓青春在育人中閃光</font></h3><h3></h3><h3 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">——正高級教師王曉紅</span></h3><font color="#b04fbb">  王曉紅，正高級教師，全國優秀教師，特級教師，省級模范教師，享受省政府特殊津貼。參加工作27年以來，她一直工作在教育教學第一線，矢志不改，耕耘不輟。將最美好的青春時光，全部奉獻給了她所摯愛的教育事業。</font><b><font color="#010101"><br></font></b><div style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">探索教改新路  搏擊課改風云</font></b></div><font color="#b04fbb"> 在教學過程中，她勤于學習，邊教學邊反思邊總結，形成獨特的教學風格。她珍視學生的獨特感受、切身體驗和不同理解，積極引導，巧妙點撥，充分發揮教師的主導作用。她概括出“標、畫、記、找”的讀文四字訣，總結出“快樂讀書屋”教學的四字策略，研究出語文不同課型的教學方法，把學習的主動權真正交給學生，實現了語文的高效課堂。其中，撰寫的《口語交際訓練的情境教學例談》、《巧妙設計形式，激發寫作興趣》等文章分別發表在《語文研究與教學》、《華夏教師》上。在學習、培訓、交流與研討實踐中，她的教育教學理論得到了積淀，她的課堂教學更加從容。</font> <h3><font color="#b04fbb">　　根據教育局的要求，學校先后設立了“王曉紅工作室”和 “雙紅工作室”，她通過集中講課、現場研討、電話咨詢、網上交流等形式為教師答疑解難，提供指導，受到廣大教師的歡迎和專家的認可。她在工作中悉心培養青年教師，幫助他們更新課改理念，提升教學素養，追求課堂實效，形成獨特風格，指導的多名教師在各級賽課和業務大賽中多次獲獎。</font></h3><h3 style="text-align: center;"><div style="text-align: left;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 多年來，她先后在省、市、區級教研活動中出公開課二十余節，撰寫論文、教科研成果、教學設計50余篇；有20余篇文章發表在各級教育期刊上，總結的三萬余字的教學經驗《小學語文教學》出版在《語文教學教育研究》上。她先后主持、參加了十余項教育科研課題研究工作。教育科研讓她在教學實踐、經驗積累等方面有了更多的收獲，也讓她的教學思想更加成熟，課堂教學更加高效。她正努力地使自己向創新型、研究型、專家型教師轉化。</span></div><font color="#b04fbb"><div style="text-align: center;"><b>關心愛護學生  精心培育人才</b></div><div style="text-align: left;"> 尊重是教育的前提，而尊重源于心中的愛。一直以來，王老師努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。王老師創建特色班級、評比班級明星、設立成功記錄本，實施綠色批評……每一項活動都給學生的心靈帶去一片清新的綠蔭，讓他們獲得一種情感的潤澤，呵護他們健康快樂地成長。</div><div style="text-align: left;"> 正是因為對學生的無私關愛，對工作的無限熱忱和精益求精，王老師的工作得到了上級的認可，多次被評為優秀共產黨員，獲得市、區級優秀中隊輔導員、優秀班主任、德育工作先進個人等殊榮。2010年，在北林區小學班主任任職資格培訓過程中，她被聘為主講教師，以“爭做最好的班主任”為題進行了講座，得到了大家的一致好評。</div><h3 style="text-align: center;"><b>投身教育事業收獲豐碩果實</b></h3><div style="text-align: left;"> 幾分耕耘，幾分收獲。王老師付出了辛勤的汗水，取得了驕人的業績，也獲得了很多的榮譽：北林區優秀人才，市級“十佳”教師并榮記二等功、最佳教師、“三八”紅旗手、綏化市第一屆優秀中青年專家，省級教學能手、骨干教師，榮獲第五屆林楓教科文基金獎，《黑龍江教育文選》刊發了人物專訪，2010年—2016年，連續被聘為全省中小學教師高級職務評審專家。電視臺曾先后三次在教師節專欄、七一專欄、公仆頌專欄播發個人事跡，《綏化日報》四次刊發專題通訊，業績還被收錄于《中國專家人才庫》和《中國專家大辭典》中。</div><div style="text-align: left;"> 教育是需要用愛心澆灌，用熱情燃燒，用智慧點亮，用無悔堅持的事業。王曉紅老師將繼續以謙虛的態度、執著的精神、樂觀的心態，在平凡中彰顯生命價值，在奮斗中瑰麗教師夢想。因為她愛這平凡的事業，她的青春將在這片熱土中閃光！</div></font></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">用心托起明天的太陽</font></h3><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">                          ——一級教師周文紅</font></div><h3>    <font color="#ed2308">一名普通教師，卻深得學生的愛戴、家長的贊譽和領導的好評。學生說：“ 您是我們遇到的最好的老師！” 家長說： “ 把孩子交給周老師，我們放心！”轉變差生，她有絕招；課堂教學方法獨到。愛生是她的秘訣，勤奮是她的信條。<br></font><font color="#ed2308"> 從教二十年來，先后送走3屆畢業班。她不斷進取，用青春和熱血書寫著燦爛的人生，以其高尚的師德、良好的教藝和優異的成績贏得了學生和家長的愛戴和好評！<br></font><font color="#ed2308"> 她用燃燒自己照亮別人的精神，詮釋著“循循善誘、身體力行、卓爾不凡”的教風。三尺講臺，是她耕耘的熱土，更是她不斷驗證自我、實踐自我、發展自我的廣闊天地。學習、研究成了她生活的習慣；相信學生、鼓勵學生、創造成功的機會，是她的工作特色。在她的眼里，沒有差生；在她的班上，沒有差生！</font></h3> <h3><font color="#ed2308">　　她，就是周文紅老師。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 周老師不僅是學校的教導主任,又是語文學科帶頭人,一直致力于學校的課改研究，她緊緊圍繞著新課程背景下，如何實施高效課堂，卓有成效地組織了相關的課題研究，教學比武，課堂會診，案例評析，業務競賽等，努力尋找問題的解決之道。她上課時教學方法新穎得當,讀、說、寫、演、唱,形式活潑多樣。課堂氣氛輕松愉快,學生學習興趣濃厚。聽過周老師課的人總喜歡用 “收放自如”、“輕松高效” 、“爐火純青”等詞來形容。可誰知，這背后她灑下了多少辛勤的汗水啊！<br> 近些年來，她對新課程新理念理解深刻,掌握扎實,運用熟練,能夠靈活創造性地使用教材,以培養學生的創新精神和實踐能力,全面提高學生的學習成績。學生感受到成功的喜悅,學習更加勤奮,勤學好問的班風日趨濃厚。她所教的畢業班成績在全區期末統考中多次獲前幾名的好成績,受到各級的表彰，連續多年被評為北林區優秀教師，市級模范教師，區優秀黨員。<br>  她憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任心，體驗著為人師表的快樂與艱辛，把絢麗的青春時光毫無保留地獻給了自己所熱愛的教育事業，在平凡的崗位上用心托起明天的太陽。</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">春風催桃李   細雨潤花開</font></h3><h3><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">                          ——高級教師馬俊紅</span></div><font color="#167efb">    當熹微的晨光把第一絲光亮投進美麗的一曼校園，您總會看到一個熟悉的身影早早來到教室布置好學生要自主學習的內容。這就是從事班主任工作27年的馬俊紅老師。憑著質樸無華的人格魅力，踏實堅韌的工作作風，獨樹一幟的教學風格，馬老師一直深受學校與社會的一致好評。</font></h3><h3><font color="#167efb"> 多年來，馬俊紅老師曾榮獲全國優秀少先隊中隊輔導員、省環境教育優秀園丁、省級優秀教師、綏化市“十佳”教師、全區婦女“十面紅旗”標兵、省師德先進個人、全區優秀少先隊輔導員、市第二屆優秀人才、北林區第三屆勞動模范、區德育優秀教師等多項殊榮，連續多年被評為北林區優秀教師。成績的背后我們看到更多的是馬俊紅老師始終如一的付出與汗水，在教育教學之路上的不斷探索與堅持!</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">小小老師顯神通  敏學致用建奇功</font></b></h3><h3><font color="#167efb">   “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在馬俊紅老師的課堂，您常常會看到這樣的場景——一名“小老師“煞有介事地站在講臺上，或神采飛揚地講解著習題；或抑揚頓挫地講解古詩及創作的時代背景。而此時站在一旁的馬老師則面如春風、滿眼含愛。是的，他們長大了，如今個個都能站在這小小的講臺上，個個都稱得上是一個合格的小老師。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。孩子們的優異表現離不開老師的默默培養與付出。從一年級剛入學開始，馬老師就注重對學生表達能力的培養。她總是帶著鼓勵的語氣對孩子說“試試看”！小老師教學看似老師輕松了，實則老師背后要下功夫更多了，但課堂上的收效更顯著了，孩子們的學習興趣更濃厚了！所以，小老師的教學是真正意義上的實現了一舉多得，高效實效。<br></font><div style="text-align: center;"><font color="#167efb">      <font style="font-weight: bold;">  </font><b>以讀促教讀中悟  書香啟智踐真知</b></font></div><font color="#167efb">   “退筆成山未足珍，讀書萬卷始通神。”馬老師常說：“在語文教學中要把課堂還給學生，讓學生在讀中熏陶感悟，在讀中潛移默化，在讀中沉淀積累。”在馬老師的語文課堂上常會看到多種形式的讀。通過配樂朗讀、分角色朗讀、師生合作讀等多種形式，讓學生在情趣盎然的閱讀實踐中讀準字音，讀通句子，讀懂課文。學生通過朗讀，以文悟情，以情促思，以思會神，演繹出自己對課文的理解程度，從而更加享受閱讀帶來的樂趣。<br>    “一日不讀書，胸臆無佳想。一月不讀書，耳目失精爽。”這是馬老師經常對孩子們說的話。在馬老師的教室前面精心布置著一個小小的“圖書角”。“圖書角”雖小，卻擺滿了孩子們喜聞樂見的各種書籍，更是孩子們課間的流連之所。每個星期馬老師還會和孩子們坐在一起交流讀書心得，評選出班級里的讀書之星。讓榜樣的力量激發學生們的讀書興趣，起到帶動作用。這樣孩子們讀書的興趣更濃了，閱讀量更大了。書籍不僅豐富了孩子們的知識，擴大了孩子們的視野，也陶冶了情操，積蓄了潛能。做為一名真正的優秀的班主任，功夫絕不僅僅在課本中，她更延伸到學生生活細節的深處。而良好的閱讀習慣的培養就是關注每一個孩子長足的發展，為孩子的一生奠基。<br></font><div style="text-align: left;"><font color="#167efb">            <b> 自主學習顯個性  多彩課堂添活力</b></font></div><font color="#167efb">    “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”要想我們的課堂有取之不盡、用之不竭的源源活水，就必須調動學生學習的主觀能動性。變“要我學”為“我要學”。在馬老師的課堂，您會看到一雙雙爭著搶著舉起來的小手，一雙雙因渴求知識而閃閃發亮的眼睛。俗話說，興趣是最好的老師。馬老師的教學總是從激發學生自主學習的興趣入手，創設與學生生活貼近的教學情境。馬老師常說學生是學習的主人，學習是學生自己的事情。因此，她總是把更多的時間留給學生。數學課上學生自己畫一畫、拼一拼、擺一擺。語文課上學生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、探究。課堂上，老師與學生、學生與學生思維碰撞，精彩不斷，掌聲不斷!<br></font><font color="#167efb"> 俯首耕耘育桃李，一路征程一路歌。馬俊紅老師用辛勤的汗水化做滴滴甘霖，滋潤著學生們幼小的心田，用三寸粉筆描繪出了孩子們最美的人生藍圖！</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">陽光總在風雨后</font></h3><h3><div style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">   ——高級教師徐本霞</font></div><font color="#ff8a00">  徐本霞，中學高級教師，先后獲得市級優秀教師、市級十佳德育教師、北林區“十佳園丁”、北林區“三八紅旗手”，區級優秀教師等多項殊榮。參加工作23年來，她始終奮戰在教育教學第一線，從事班主任工作。23年風雨兼程，23年桃李芬芳。在徐老師的精心培育下，一代又一代德智雙馨的優秀學子從一曼校園走向四面八方，成為國家的棟梁。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">　　在徐老師的課堂上，從來不會只有一種解題思路，更不存在一成不變的思維定勢。誰的方法更巧妙、更新穎、更實用，誰就會得到更多的贊賞和鼓勵。</font></h3><h3><font color="#ff8a00">  在教學實踐中，她從不拘泥于教材，而是在深入理解教材的基礎上，更加靈活地處理教材，讓教學更好地為學生思維的拓展服務。在自主、合作學習的過程中，放手發動學生去比較、分析、概括，這樣的教學安排，可以讓學生帶著問題去思考，突出了“主動性”，避免了學生出現盲從和惰性，使學生的思維得到了進一步的發展和延伸。<br></font><font color="#ff8a00">  陽光總在風雨后。學生思維能力的發展，是一個從量變到質變，從隱性到顯性的積累過程，如果一個班級中，絕大多數的孩子都具有獨立思維的能力和自主學習的意識，這樣的班級沒有理由不優秀。<br></font><font color="#ff8a00">  這也正是長久以來，徐老師不斷取得成功的根源所在。愿她的每一次成功都能帶給我們一次新的啟迪。</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">讓書香浸潤心靈</font></h3><h3><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">——一級教師郭瑩莉</span></div><font color="#ed2308">  “莫道耕耘苦，花開滿眼新。”憑著這份對教育教學執著的信念，她用20年的光陰詮釋了“老師是太陽底下最光輝神圣的職業”。工作中的她，嚴細認真、刻苦耐勞；對學生，嚴格要求，愛護有加；對教學，認真鉆研，大膽嘗試，連續多年被評為區級優秀教師，優秀教育工作者，所帶中隊被評為全省少先隊優秀中隊。參與國家級教育科研課題研究工作，在全市舉辦的中小學班主任專業能力大獎賽中，榮獲團體特等獎，并代表全市參加黑龍江省第二屆中小學班主任專業能力展示活動中，榮獲學校德育特色展示團體賽二等獎，多節示范課被評為市、區優質課。</font></h3> <h3><font color="#ed2308">　　莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”所以培養學生閱讀興趣成為她班級的一種常態，讓書香溢滿班級各個角落。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 營造環境，讓孩子感受閱讀。在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境，在學校的倡導下，著力打造書香班級。首先她在班級里準備了可供孩子閱讀的各方面書籍，在教室里張貼名言警句，“為中華之崛起而讀書”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。這些名言激勵學生邁進班級的那一刻就想到讀書。她每天都會給孩子們講一個小故事，從最簡單的寓言故事開始，一點一滴的讓孩子們接觸閱讀，然后放手讓孩子們講簡單的故事，并及時給予肯定。當孩子們的膽子大了，接著給孩子們推薦好書，利用課前幾分鐘分享孩子們的閱讀收獲，每月開展一次讀書交流。然后就是將書香氣息帶給家庭。現在的大多數家長讀書的意識并不高。她通過每次與家長接觸的機會，將書香信息傳遞給家長。讓父母每天堅持陪孩子閱讀，然后發到班級微信群里，推動家庭閱讀。<br></font><font color="#ed2308"> 激發興趣，讓孩子喜歡閱讀。郭老師在班級里開展不同形式的活動，讓學生體驗成功。不斷激發學習興趣。哪怕是很小的進步，教師也要給予表揚肯定，讓學生感受到成功的快樂。<br></font><font color="#ed2308"> 教閱讀方法，讓孩子學會閱讀。不少學生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。所以，她注重加強學生閱讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書。讓學生選擇自己喜歡的書、感興趣的書；選擇讀書時間，根據自己的閱讀能力，制定讀書計劃并時刻叮囑孩子們保持良好的讀書姿勢。<br></font><font color="#ed2308"> 讀寫結合，讓孩子堅持閱讀。讀寫結合是傳統語文教學中的精華，解放學生閱讀時間和空間，目的就是讓學生實實在在地讀一讀、想一想、說一說、寫一寫。把讀寫結合起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐步成為學生良好的習慣。<br></font><font color="#ed2308"> 久而久之，良好的閱讀習慣把學生們帶進了一個神奇的世界，使他們的生活更加豐富，這樣孩子們的寫作能力也得到了大幅度的提高，班級被學校評為“書香班級”，2012年全國中小學作文大賽中獲得了作文類優秀指導教師一等獎。</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">春風化雨   潤物無聲</font></h3><h3><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">——一級教師盛麗娜</span></div><font color="#ff8a00"> “教書有路心為徑，育人無涯愛做舟，一己苦樂從不訴，收得桃李滿園香。”這就是她，盛麗娜，一個普通小學教師的真實寫照。她是一名富有愛心，對教育工作充滿著極大熱情的青年教師，她在教育一線無私奉獻了二十二個春秋，多次被評為區級優秀教師、區級骨干教師、區優秀輔導員。在一曼小學這片沃土她辛勤耕耘，用樸實無華的追求，努力譜寫人生的壯麗篇章。<br></font><font color="#ff8a00"> “書籍是人類進步的階梯”這句話一直指引著她的教育之路。她深知：把每一個學生領進書籍的世界，使書籍成為生活中的指路明燈，取決于為教師的喜愛，取決于對書籍的酷愛。讓孩子養成良好的閱讀習慣，必須從興趣出發，而現在的孩子從小接觸漫畫、卡通、游戲等，缺乏感情的文字熏陶，所以她深知提高學生的閱讀興趣，必須從培養感情開始。</font><br></h3> <h3><font color="#ff8a00">　　每當新生入學，她都會將他們的名字背下來，并迅速地編成一段鼓勵的話或勵志的小故事，讓他們感受愛與文字的魅力。每節語文課前，她都會精心設計一段優美的語音導入，并每天安排一個學生在課前講一分鐘新聞，兩分鐘成語，隨著年級的升高會改成三分鐘演講。其間加上她簡短而精彩的點評，漸漸地學生越來越喜歡語文課了，越來越喜歡讀書了。隨著時間的流逝，學生們不滿足一個小故事時，她又不失時機地為他們介紹經典名著，奧斯特洛夫斯基的個人經歷；保爾是如何走上革命道路的；海倫凱勒的恩師莎莉文是如何教凱勒寫字的；被譽為“民族魂”的魯迅先生是如何以筆代戈戰斗一生的……文學的殿堂里一朵朵奇葩正在孩子們的心里綻放。</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 很多家長說：“孩子變了，變得有素養、有文采了。”這就是盛老師口中所說的：“文學魅力”！</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">以國學教育為載體，弘揚傳統文化</font></h3><div style="text-align: center;"><font color="#167efb">——一級教師劉志巖</font></div><div><font color="#167efb"> 國學老師劉志巖喜歡把孩子比作一朵花、一棵樹，花是慢慢綻放的，樹是慢慢長大的，學生也是如此。因此，劉老師總是平和的，總是笑盈盈的。她說她相信穿過幽暗的歲月后，所有的種子都能成長為參天大樹。</font></div><div><font color="#167efb"> 國學教育的重點在于積德，只有小時候開始積德，長大了才能做到厚德載物。因此，她把國學教育作為提高育人育德的最佳切入點之一，努力打造教育軟實力。她的國學課不僅開闊了學生的閱讀視野，增加了學生的識字量、閱讀量，更重要的是一種豐厚文化底蘊的積淀，使得學生在接受傳統文化的洗禮中，潛移默化地涵養了品性，學會了為人處事。</font></div><div><font color="#167efb"> 課堂上，孩子們在品讀儒家經典的同時，感受到了國學的獨特魅力。劉老師有個習慣，每次上國學課，在課前師生問好和課程結束時，她總是規規矩矩立正站好，給學生深深地鞠躬。就是這樣一個小小的無聲的動作，卻給了孩子平等和尊重，讓孩子們感受到了國學帶給他們內心的溫暖。</font></div><div><br></div> <h3><font color="#167efb">　　劉老師說，她永遠也忘不了那節課。那天劉老師講的是《論語》中《老者安之，朋友信之，少者懷之》，當劉老師模仿孔子問學生們志向時，孩子們各說各的想法，有個叫蒼赫的孩子很自豪地說:“老師，我要做個像孔子那樣博學多才、品德高尚的人! ”還有一個學生叫徐本然，他站起來認真地看著劉老師說:“我要做個像劉老師那樣的國學老師!”劉老師再一次鞠躬，感謝孩子們給了她最高的評價，她也由衷地說出自己的志向：老人孩子安康，家庭幸福美滿，工作盡心竭力，國家繁榮富強!頓時，教室里傳來孩子們雷鳴般的掌聲。劉老師說，教學相長，那一刻，她深深地感到國學對她們師生共同的教育。</font></h3><h3><font color="#167efb"> 劉老師因教國學而愛上國學，孩子們因劉老師而愛上國學。感恩國學!感恩一曼!感恩孩子們!</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">年組重和諧  研修放光彩</font></h3><h3 style="text-align: center;"><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">——一級教師季虹</span></div><font color="#ed2308"><div style="text-align: left;"> 季虹老師現任二年組學年組長和二年一班班主任。18年來，她一直深愛著自己的學生，深愛著一曼小學這個幸福的大家庭。和學生相伴，以教書育人為己任，這種簡單而充實、真誠而執著的追求，一直是她幸福工作、愉快生活的源泉。她堅信：每朵花都有開放的理由；她深信：每處風景都有別樣的精彩。</div></font><font color="#ed2308"><div style="text-align: left;"> 作為教研組長，她遵循“年組研修重能力，集體研討共提高”的原則，發揮年組研修的優勢，打造優秀團隊，強化教師基本功，優化課堂教學。讓課堂成為孩子們靈動的源泉、放飛心靈的樂園、實現夢想的搖籃。</div></font></h3><div><br></div> <h3><font color="#ed2308">　　一、集體備課顯優勢</font></h3><h3><font color="#ed2308"> “一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”集體備課是實現資源共享的一種重要形式。我們從夯實基礎做起，從識字寫字教學入手，筆畫名稱的規范、筆順的統一、易錯字的規范書寫，都做到了準確性和一致性。指導朗讀也是我們訓練的重點。從指導的方式方法到老師的范讀引領都有不同程度的要求。而力求課堂上的高效才是我們集體備課的主旋律，從課前教具學具的準備、到課上如何用有效的方式方法調動孩子的學習興趣和探究的主動力、怎樣突出教學重點和突破教學難點，到課堂練習的實效性，根據單元內容都有不同的設計理念和相應的教學方法。<br></font><font color="#ed2308"> 二、年組教研助提升<br></font><font color="#ed2308"> 對于一名教師而言，打磨課堂就是打磨自己的教育人生。對于一個團隊來說，年組教研更是整體進步與提高的階梯。大家的集思廣益更有效地利用一切可利用的時間資源、教學資源和才智資源，專業能力自然會提升。同時，一個人的進步必定會帶動整組人的提高，一個年組的提升，必會推動學校教學的整體發展。在找對著力點的前提下，磨課是最好的歷練。十一位班主任每次年組教研中，通過確定選題——導課——備課——上課——評課——反思——再上課——總結經驗等一系列活動研究，課堂教學有了很大的提高，受到了校領導的一致好評。<br></font><font color="#ed2308"> 如果說校園生活是一首美妙的樂曲，那課堂教學則是跳躍的的音符；如果說學校教育是一幅多彩的的畫卷，那年組研修定會成為一道亮麗的風景。<br></font><font color="#ed2308"> </font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">落花不是無情物  化作春泥更護花</font></h3><h3><div style="text-align: center;"><font color="#39b54a">——一級教師朱穎新</font></div><font color="#39b54a"> “奠基生命，浸潤心田”，是她對教育事業執著的追求，“春風化雨，豐潤幼苗”，是她對大愛的更深刻的理解，她用自己的言行舉止、人格魅力影響著學生，以真誠、寬容、微笑、欣賞、贊揚，給學生創造一種愉悅和諧、健康舒適，自由寬松的學習生活環境。她就是一曼教師朱穎新。<font style="font-weight: bold;"><br></font></font><div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>嚴愛相濟，教書育人癡無悔</b>　</font></div></h3><h3><font color="#39b54a"> 陶行知先生曾說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”身為教師，她始終堅信“身教重于言教”，無條件地愛每一個學生。班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中，使她深深體會到：只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。她深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，她總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。</font></h3> <h3><div style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">感恩教育，花開花落皆珍惜</font></b></div><font color="#39b54a"> 作為一名教師，她知道學會感恩對于現在的孩子來說尤其重要.因為現在的孩子都是家庭的中心。他們心中只有自己，沒有別人，所以無論德育晨會、主題班隊會，哪怕只是一個課間，只要是發現是一個感恩教育的切入點，朱穎新老師就會對她的學生進行感恩教育，要讓他們學會感恩。當有孩子們感謝他人的善行時，朱老師就會告訴學生，你也應該這樣做。這就是給孩子一種行為上的暗示。朱老師還經常給學生看一些感恩教育方面的視頻，讓學生明白，當一個人懂得感恩時，便會將感恩化作一種充滿愛意的行動，實踐于生活中。學生的巨大轉變，換來家長的嘖嘖稱贊：“我們的孩子懂事了！”“我們的孩子變得有禮貌了！”良好的感恩教育能改變很多學生。朱老師相信：只要對學生做適當的感恩教育，一定會有意想不到的收獲。一顆感恩的心，就會讓學生更加自尊、自立，達到追求陽光人生的精神境界！<br></font><font color="#39b54a"> “汗灑春秋滿校園”，在教育路上，她數十年如一日默默耕耘，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂。只望年年春盡，笑看滿庭芳。</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">微笑拉距離  呵護稚嫩心</font></h3><h3><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">——一級教師曾雪嬌</span></div><font color="#ff8a00"> 陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。” 作為一名教師，從我選擇教育的那天起，就一直把陶老的話作為我教育生涯的座右銘，時刻用心來感染學生，用微笑拉近學生。作為一名班主任，在我心中，每個孩子都是一朵會開的花，或遲或早，或長或短；或迎風招展，瀟瀟灑灑；或含苞欲放，羞羞答答……都需要我用心去呵護。尤其是面對那些問題學生，更需要我懷有一顆愛心，以她們的方式走近她們的內心，送一縷陽光溫暖他們，化一絲春風愛撫他們，去擁抱他們稚嫩的心靈，當他們迎風綻放的時刻，我所感悟的幸福卻已成為我最寶貴的教育財富。<br></font></h3> <h3><font color="#ff8a00">　　多年的實踐，讓我深深感受到老師的一個微笑的眼神，親切的摸摸頭，拍拍肩，對孩子都變成了一種信心的驅動。會漸漸讓一個個不敢說話的孩子變得更勇敢，回答問題也自然流利，也能穩穩地舉手了。只要老師用心呵護，拉近距離，觸動心弦，相信這樣的孩子一定會樹立自信心。</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> “微笑拉距離，呵護稚嫩心”將作為我未來班主任生涯的座右銘，因為微笑是人類最美麗，最友善的語言，就讓我用微笑、理解、尊重去拉近與學生的距離吧。每當我給學生一個真切的微笑時，他們也總會回報我一個更加燦爛的笑臉。煉就一雙慧眼，發現學生每個人那一點點光，那一顆顆稚嫩的心靈總會有那一瞬間，在廣袤的夜空，變化成最亮麗的風景。</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">關注學生心理    用心靈贏得心靈</font></h3><h3><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">——高級教師李姝瑋</font></div><font color="#ed2308"> 李姝瑋老師，一曼小學四年二班班主任兼學年組長，綏化市優秀教師、骨干教師。</font></h3><h3><h3><font color="#ed2308"> 有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”李姝瑋老師就是在自己的教育教學工作中，用不懈的追求和努力詮釋著這個境界。她認為，作為一名班主任不僅僅是為學生傳授知識，更要注重對學生道德情操和心理品質的培養。現在，留守生、單親生的數量日益上升，這些孩子因為家庭因素缺少關愛，他們難免在道德行為上出現偏差，容易形成特別性格，班級中的這一弱勢群體就需要教師特殊的關注。需要教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用溫情去融化他們心中的堅冰，讓他們在師愛的呵護下形成健康的心里，塑造出健全的人格。</font></h3><font color="#ed2308"> 李老師同樣認為挫折是造就人才的催化劑，培養孩子勇于面對失敗，敢于爭取成功的自信品質也尤為重要。</font><br></h3> <h3><font color="#ed2308">　　作為班主任的她，是這樣想的也是這樣做的。在教育教學活動中，她有意識地滲透心理健康教育，并不斷去實踐，去探索，努力營造出了一個有利于學生身心健康發展的育人環境。因為每一個學生在李老師的眼中，都是一塊未經雕琢的璞玉，所以她抓住一次次教育良機，用真誠贏得信任，用愛心換得真心，在一點一滴中，在循序漸進中，用心培養學生，耐心教育學生，真心寬容學生，真正培養塑造出了具有健全人格的學生。<br></font><font color="#ed2308"> 二十多年來，李姝瑋老師就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。家長們都說：“有李老師教我們的孩子，放心！”這難得的口碑勝過金杯、銀杯，這也是對她多年工作的真誠回報。<br></font><font color="#ed2308"> 一分耕耘，一分收獲。李姝瑋老師所帶的年組曾被評為市級“巾幗英雄示范崗”，她本人也多次分別被評為優秀教師、優秀少先隊輔導員、奉獻型教師、北林區事業單位優秀工作者等殊榮。<br></font><font color="#ed2308"> 現在，每當有人很羨慕地對李老師說：“你的學生怎么那么喜歡你啊？”“你和學生的關系怎么那么親？”她總是笑著說：“我是在用心靈贏得心靈啊！”</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">師生和諧課堂靈動</font></h3><h3><h3 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> ——高級教師王英艷</span></h3><font color="#ff8a00"> 王英艷老師1992年參加工作，在教育這片沃土上已經耕耘了25個春秋。25年的鉆研探索，25年的實踐積累，使她形成了獨特的教學風格。<br> 她不喜歡那種“師居高臨下地教，生逆來順受地學”的師生關系，看似“師道尊嚴”，豈不知既抑制了學生思維的活躍和發展，又阻礙了學生能力的發揮。所以，從她走上講臺那天起，她就試著改變那種“師教生學”的常規，把自己定位在與學生平等的位置上，把學生看成是共同探討問題的伙伴，建立一種師生間平等的合作關系。在內心把學生看成是學習的主人，而她是為學生服務的，是學生學習的幫手。她既做學生的良師，又做學生的益友。在授課時做到態度親切，語氣和藹，語言生動，營造一種輕松、愉快、和諧的學習氛圍。經驗告訴她，恰到好處的幽默風趣的語言是課堂氣氛的調節劑，及時準確的贊美性語言、鼓勵性語言更是課堂活躍的潤滑劑。在這樣的環境下學習，學生學習興趣濃厚，思維活躍，手腦并進地參與課堂活動。既促進了學生思維的發展，更培養了學生的學習興趣。幾年來的實踐證明，這也是提高課堂教學效率的關鍵所在。<br></font></h3> <h3><font color="#ff8a00">　　在綏化市第四屆語文教學年會中，她根據教材特點及學生的年齡特點創設了板畫式板書，打破了傳統的教學板書模式，得到了與會領導及專家高度評價，在語文課堂創新激流中投一基石。</font></h3><div><font color="#ff8a00"> 隨著課程改革的不斷深入，她的教育教學理念也在不斷地更新。她大量閱讀有關課改的資料，聽有關課改的新課，探究先進的教學理念，新的教學方法，并積極主動地應用在自己的教育教學實踐中，使她站在課改的前沿，成為綏化市課改名師。</font></div> <h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">少成若天性  習慣如自然</font></h3><h3><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">——一級教師楊春梅</span></div><font color="#b04fbb"> 楊春梅老師秉承“注重習慣養成，培育優良學風”教育理念，以細致入微的人文關懷、孜孜以求的育人目標，銳意改革，開拓創新，不斷探索改革課堂教學方式，形成了“課上+課下”“線上+線下”“學校+家庭”“教師+家長”的全方位育人模式，培育了一批又一批優秀學生，多次獲得綏化市優秀教師等稱號。<br></font><font color="#b04fbb"> 她注重養成學生獨立做事的習慣。在每周三的班會上，她每次要求不同學生按照一定主題，自行準備表演節目，形式豐富多彩，既有歌唱、舞蹈類的文娛表演，又有快板、朗誦類的才藝展示。課堂上，既有“我是小老師”的主題教學活動，又有“趣味知識問答”的分組競爭。讓所有學生都有鍛煉機會，讓每名學生都能在活動中收獲成長。<br></font><font color="#b04fbb"> 她注重培養學生閱讀的習慣。倡導了“花開在春天、讀書在少年”活動，利用微信平臺，要求每名學生睡前閱讀半小時，要廣泛涉獵各類作品，既可以是文學名著、名家隨筆，也可以是歷史地理、童話寓言，凡有助于學生知識面擴大、理解力提升的作品，皆可拿來閱讀。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb">　　她注重養成學生認真書寫的習慣。楊老師要求她的學生要做到書寫規范、整潔美觀。她不強迫學生參加各類書法班的學習，更注重的是日常書寫習慣的養成，她從學生的執筆姿式抓起，親自示范各類筆畫、字體結構的正確書寫方式。在她的耐心指導和堅持下，她的學生從剛入學時滿紙“黑糊糊”，到現在干凈工整、觀之暢然。<br></font></h3><h3><font color="#b04fbb"> 在學生習慣養成中，她尤其注重與家長的溝通合作，從穿衣吃飯、疊被洗碗，到敬老愛幼、談吐交流，再到讀書寫字、自主學習，凡涉及到學生的習慣養成，楊老師都和家長共同努力、互相監督，為孩子健康成長創造優良條件，努力培育學生良好的生活、學習習慣。她告誡家長不要看重孩子的分數，而更應關注孩子的習慣養成，因為好的習慣會成就孩子的一生！</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">如何提高小學生語言表達能力</font></h3><h3><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">——一級教師滕敏</span></div><font color="#167efb"> 古人云：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。”縱觀古今中外，無論是社會的文明和進步，還是人際交往的頻繁和擴大，口才藝術已成為一個人成功的重要條件。口頭表達的優劣對學生無論是平時的學習還是未來的工作都會產生舉足輕重的影響。在教學中，重視培養學生的語言表達能力，能有效地增強學生的自信心，促進其身心全面發展。</font><br></h3> <h3><font color="#167efb">　　作為語文老師的滕敏老師，多年來，一直側重學生語言表達能力的培養。她從以下幾個方面來鍛煉孩子的語言表達能力：</font></h3><h3><font color="#167efb"> 1.貼近生活，在各種活動中培養口語表達能力。<br></font><font color="#167efb"> 滕教師精心組織學生開展各種活動，寓口語表達訓練于活動之中。如，在班級的活動中組織詩歌朗誦、演講比賽；組織社會熱點問題討論會、故事會，介紹生活小常識；模擬導游，模擬主持人；組織參觀、訪問、游園活動等，盡可能地給學生增加口語表達相互交流的機會。實踐證明，這些活動使學生產生了濃厚的興趣，在提高學生口語表達能力方面取得了很好的效果。<br></font><font color="#167efb"> 2.采取多種形式，豐富訓練內容。<br></font><font color="#167efb"> 訓練內容豐富多彩，容易激發小學生說話的欲望。滕老師平時經常布置學生聽廣播，看電視，閱讀課外讀物，觀察圖畫，觀察實物，參加勞動實踐和科技實驗活動等，目的在于使學生在五彩繽紛的實際生活中攝取大量的有價值的說話材料，尋到說話的源頭。訓練的方式一般有看圖說話、觀察說話、想象說話、聽后復述、聽后辯論、討論、講故事、演講、排演課本劇等。這些活動倡導了“自主、合作、探究”的學習方式，彰顯了小學生的個性。<br></font><font color="#167efb"> 3.結合所講的課文內容，進行說話訓練。<br></font><font color="#167efb"> 在講讀課中運用多種方法訓練學生的說話能力：概說：提綱挈領，概括敘述；變說：變換人稱，靈活陳述；評說：尋詞找句，重點評述；補說：填補省略，完整敘述；詳述：編列提綱，詳細敘述；描述：合理想象，適當描繪；看圖說：仔細觀察，看圖口述。在教學中，她用了上述幾種方法對學生進行說話訓練后，學生的口語表達能力有了明顯的提高。<br></font><font color="#167efb"> 總之，作為老師，滕老師始終給孩子營造一個輕松、和諧而愉快的氛圍，給學生足夠的尊重和信心，真誠而及時的肯定，贊揚他們，讓他們體驗到成功的喜悅。</font></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>　　我們相信，校園是成長的搖籃，書香是求知的瓊漿，厚德是育人的目標，載物是不變的理想。我們更相信，團結務實的一曼人用智慧和汗水必將承載著近七十載的深厚文化與歷代一曼人的宏偉夢想，乘風破浪，揚帆遠航，駛向更加燦爛輝煌的明天！</b></font></h1>