<h3> 2017年10月21、22日，弘毅南湖小學的四位老師，魏芬芬、戚幟、易琴、林青去到長沙育英小學參加期待已久的"和美課堂"，感受"各美其美，美美與共"的名師課堂。</h3> <h3> 兩天的學習，讓我們收獲滿滿，名師們用自己的課堂詮釋了"和而不同，各美其美，美人之美，美美與共"的"和美課堂"。參與課堂的我們只能奮筆疾書，記錄所有的精彩，只能及時探討，及時反思，及時分享。因為除了這些，我們也不知道如何表達我們內心的感受。</h3> <h3> 這是我們的聽課筆記。</h3> <h3> 我們迫不及待地想跟小伙伴們分享我們的所聽所感。</h3> <h3> 不想錯過所感所思的我們，每次聽后都會聚在一起及時討論。</h3> <h3> 這是我們每天的聽后感。我們抓緊一切時間記錄，因為只有文字的記錄，才能永久地保存。</h3> <h3> 外出學習，領導對我們更是倍加關心。趙校總是不斷為我們的努力點贊。</h3> <h1 style="text-align: center;"> 精彩記錄</h1> <h3> 第一位為我們上課的是風趣幽默的徐斌老師，他帶來的是一節四年級《平均數》，課堂從生活中的套圈比賽數據出發，在比較中，探究怎樣準確的求出男女整體水平。在無形中引出新知平均數。在摸索中，發現兩種解題方法，1.移多補少（根據眼力觀察結果）2.求和平分（根據計算得出）。在學生了解解題方法后，開始在練習中延伸。但所有的練習都是生活中的例子。如：請學生們當經理，當隊長。在練習中，對新知進行一個升華。了解到平均數可以幫我們解決很多生活中的數學問題。整堂課下來，學生們學的很輕松，徐老師真的做到了無痕教育。因為他讓學生在不知不覺中開始，在潛移默化中理解，在循序漸進中掌握，在春風花雨中提升。我想這樣的課堂才是學生想要的。既學到了知識，也感受到了數學的樂趣，更完美的詮釋了數學來源于生活。</h3> <h3> 第二堂課，黃愛華老師的《三角形認識》，黃老師的課，先從看教材出發，然后通過談話來認識三角形。黃老師在后段的講座中，更讓我們收獲了數學老師教課之根本一一備課。指導我們應該怎么研讀教材文本，并教我們如何通過圈、理、拎，來理解編書人的意圖，從而更好的了解即將新授的內容，該如何去上。這對于經驗尚淺的我們，是一個非常值得借鑒的好方法。</h3><h3><br /></h3> <h3> 第三堂是俞正強老師講的《雞兔同籠》問題是一個老內容，課堂一開始，孩子們的知識點完全遺忘，俞老師用自己風趣的語言，嚴謹的思路不斷的引導學生回憶起雞兔同籠不同年齡段的四種做法，引導學生對比這些方法，發現他們之間的聯系與區別。孩子們從一開始的不會說到后面被俞老師激活，回答問題越來越深入越來越敢說，臺下的老師都被俞老師帶動起來了，不自主的跟著孩子回答課堂問題，掌聲不斷。最后俞老師對整節課進行升華，引導學生得出每種數學方法都有它存在的意義，沒有好壞之分。課后，俞老師闡述了這樣的幾個觀點：1.數學的美麗是一種驚詫的美麗。2.思考是人類最高尚的開心，思想的碰撞是最美好的運動。俞老師還告訴我們復習課應采用1?2?3的形式，三節大量練習課，兩節梳理課，一節帶領孩子探索新知的課。我們一起來學習的四位老師都成了俞老師的粉絲。</h3> <h3> 我們還鼓起勇氣找大師合拍了一張，留作紀念！</h3> <h3> 第四堂是張齊華老師授出的是《確定位置》，由兩個小區和一條直路為背景，讓學生在小區A與B之間建超市，學生一開始的第一反應是建在正中間，隨后一名學生給出了更深一層的考慮，張老師順勢一推，將數據決定決策這種思想傳授給學生。人口數量，常逛人口數量，購買力，購買頻率等一系列因素都在影響著最后的決策。最后又拋出一個建設汽車修理廠的開放性問題，讓學生暢所欲言。這節課張老師讓學生明白了生活中的問題絕不是套套數學公式就能解決的，需要我們多方面考慮。</h3> <h3> 第五堂，賁老師的《找規律》，先讓學生合作完成學習卡，學習卡上有10個三角形按橫向方向依次排列。問題1:像這樣擺10個三角形，需要多少根小棒？問題2:我發現了＿＿＿＿。問題3：我還能提出什么問題？合作交流后，學生開始匯報。學生們的回答，讓我感受到"詫"的感覺。學生在匯報時，其他學生也在積極動腦筋思考、在想，想出了點"新"東西出來。這正是課堂上所需要培養的，要讓全體學生集中注意力投入到課堂中來，積極思考。這節課賁老師帶來了一節真實的課堂，把課堂實實在在的交給了學生，學生都自由的表達了自己真實的想法，有同學甚至能夠將其他同學的方法，進行歸納，發現本質上是一樣的，說明學生在思考并進入了深入學習的狀態，這是我們期待能在學生身上所看到的。</h3> <h3> 第六堂是羅鳴亮老師的《長方體的體積》，他向我們描繪出了圖形的美。課堂一開始，羅老師從為什么長方體的體積=長??寬??高入手，更深層次的讓學生理解了長方體體積的計算方式。課堂中，羅老師通過各種各樣的方式突出了體積單位的重要性。羅鳴亮老師認為"講道理是撬動數學的核心素養"，用阿基米德最著名的給我一個支點，我就能撬動地球的圖，來形容數學老師，老師就是那個撬動核心素養的人，撬動核心素養的那根棍就是老師的粉筆。而這個支點，就是數學老師要學會講道理。</h3> <h3> 最后一堂是江蘇省優秀青年教師強震球老師的《分數的初步認識》，根據三年級的學情特點，以猴子分桃趣味導入，接著猴子分餅貫穿整堂課。教具十分的豐富，情景生活化，讓學生充分感受新知識學習的需求和必要性。學生在參與體驗中建構知識，理清知識的來龍去脈！強調關注知識的本質與核心，教什么比怎么教更重要！</h3> <h3> 兩天的學習讓我們收獲滿滿，更讓我們明白"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"。以后我們將繼續砥礪前行！</h3>
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