那找個合適的時間，去看看哈??????????????????

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謝謝??????就《雨巷》西樓與南谷的一番對話輯錄于此： （西樓）一個愁怨，一個俏皮。一個優雅，一個空靈。 （南谷）我試圖從戴氏單一的丁香之愁，深入到雨巷深處的多維與時光的滄桑。 （西樓）你的文字比較深刻。你的詩讓我置身于一個多變空靈滄桑的雨巷中。戴的，只讓我看到了一個丁香一樣的姑娘。但是你雨巷又是鮮活的。 （南谷）我寫的，有人間的無奈、審美，疼痛。寫姑娘，即為審美。融合了許多文化元素，像懷素，崔護的桃花。 （西樓）尤其是寫姑娘的那幾句，很少的筆墨，卻又帶活了全詩。 （南谷）姑娘，也是庸黯生活中的一盞燈 （西樓）前面相對比較沉悶。 （南谷）巧設生活現場的一個細節。 （西樓）有“一點飛鴻影下”之感。 （南谷）讓不同層次的讀者，從中找到自己的空間，及相對應的東西來。

@西樓歸鴻?看罷你的文字，更進一步使我確信：你是一位德才兼備的山鄉擺渡人，是一個砥礪奮進的教育精英。為你點贊，為你欣慰！ 你的迷茫，已非一些清醒的教育者所能解決的了。它已是和教育管理層，社會，與論，公眾等等綁架一起了?，F在已經出現了許多怪現象，所有的社會問題，都歸置于教育。以至于把解決問題的靈丹妙藥，寄希望于教育的改變。所謂的雙減，也已背離了初衷，它將帶來更大的人間傾斜。這也決不是有良知的教育工作者和有良知的有教育需求的家長們愿意看到的。 你是有良知的教育者！致敬！

謝謝提請的《雨巷》同題詩創作機緣。??????雨巷，由百年前的單一的丁香之愁，深入到巷深的底層與多維，這是新命題，也是必然。????????????

視角，也行的。??????????????????

謝謝你提請的創作機緣。雨巷，是氤氳著許多人的情感記憶與文化審美的詩性題目。??????????????????

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