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- 2020-05-16 宋夢晴
  
  對幼兒來說我們需要兩個必要條件1.首先要有音準概念的榜樣人物2.環境中具有隨時可以操作的音高樂器！所以平時在課堂時孩子在唱不準音的情況下，教師不應該先從孩子身上找原因，作為孩子的榜樣老師要先從自身找原因，看看自己是否找對了唱準音準的能力，如果實在找不準音就可以通過可操作的樂器如鋼琴去嘗試找準音調！
  
  幼兒園音樂領域教育精要—關鍵經驗與活動指導第一章（1-3小節）領讀
  
  曾經，有位好友離開幼兒園崗位調任到教科研部門工作，過了一段時間再見到她時問到近況，她說：就是每天讀書，抓緊一切時間讀大量
  
  6701 5 23
  
  飛燕
- 2020-05-16 宋夢晴
  
  本月我們“共讀一本書”開始學習關于音樂領域的書籍《幼兒園音樂領域教育精要》當我閱讀到第一章第3小節時讓我聯想起在課堂上老師經常提醒幼兒要有旋律的進行演唱！讀了本小節讓我意識到有旋律的演唱通俗來說就是讓幼兒唱準音！本小節告訴我們測查是否建立音準概念有4個步驟 1.耳朵辨認出音的高低 2.能準確模唱 3.唱準音程 4.能移調歌唱音階。這是每個人建立音準需要經過的階段！
  
  幼兒園音樂領域教育精要—關鍵經驗與活動指導第一章（1-3小節）領讀
  
  曾經，有位好友離開幼兒園崗位調任到教科研部門工作，過了一段時間再見到她時問到近況，她說：就是每天讀書，抓緊一切時間讀大量
  
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  飛燕

宋夢晴

幼兒園音樂領域教育精要—關鍵經驗與活動指導第一章（1-3小節）領讀

幼兒園音樂領域教育精要—關鍵經驗與活動指導第一章（1-3小節）領讀

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