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最初進行信息技術(shù)2.0提升學習的時候，我是迷茫的。一邊是繁重的教育教學工作，一邊是信息技術(shù)提升工程2.0的考核壓力。當我在寒假
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先行先試開拓進取 借2.0東風揚帆起航——全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0階段性學習匯報
本次信息技術(shù)提升工程，我從學情分析、教學設(shè)計、學法指導三個維度選擇了以下四個微能力。傳統(tǒng)的學情分析方法主要是調(diào)查法，觀察
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同江市洪河學校李文茹
