<h3>在中國的教育發展史上，2017年注定是一個不平凡的一年。他將終結一個時代：結束中國高中教育的文理分科，開創全新的課程改革、新高考模式、新的課堂教學樣式。基于此，為適應目前國家"三新一舊"的課程改革新課程、新高考、就教材，海南省教育廳認真組織了全省各學科的高考綜合改革專題培訓會。數學學科培訓會議由海南省數學教研員孫孝武老師主持，海南省教育廳基礎教育處龍官吾處長出席并作了重要講話，龍處長強調了這次培訓的重要性，并要求全體與會老師認真學習并認真領會國家新課程改革的精神，在一線教學中防止"穿新鞋走老路"，切實落實數學學科核心素養，立德樹人的教育宗旨，為學生的終身發展、終身學習培養能力。</h3> <h3>海南省國興中學陳昕主任、海南中學數學教研組長賀航飛分別介紹了《普通中學2017年數學學科教學指導意見》，2位老師分別從國家改革層面、學校教學層面以及自己的教學實踐等角度認真解讀了《數學學科教學指導意見》，對比了新舊課程的變化。</h3> <h3>一、理念與目標</h3><h3>（一）課程理念</h3><h3>1. 學生發展為本，立德樹人，提升素養;</h3><h3>2. 優化課程結構，突出主線，精選內容</h3><h3>3. 把握數學本質，啟發思考，改進教學</h3><h3>4. 重視過程評價，突出素養，提高質量</h3><h3>（二）課程目標</h3><h3>通過高中數學課程的學習，獲得進一步學習以及未來發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗（簡稱"四基"）；提高從數學角度發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力（簡稱"四能"）。</h3><h3>（三）數學核心素養</h3><h3>包括：數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析。這些數學核心素養既相對獨立、又相互交融，是一個有機的整體。</h3><h3>會用數學眼光觀察世界，會用數學思維思考世界，會用數學語言表達世界。</h3><h3>二、課程結構</h3><h3>（一）課程結構</h3><h3>高中數學課程分為必修課程、選修Ⅰ課程和選修Ⅱ課程。高中數學課程內容突出函數、幾何與代數、統計與概率、數學建模活動與數學探究活動四條主線，它們貫穿必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ課程。數學文化融入課程內容。</h3><h3>（二）學分與選課說明</h3><h3>（1）必修課程</h3><h3>必修課程為學生發展提供共同基礎，是高中畢業的數學學業水平考試的內容要求。</h3><h3>（2）選修Ⅰ課程</h3><h3>選修Ⅰ課程是供學生選擇的課程，必修課程和選修Ⅰ課程是高考的內容要求。</h3><h3>（3）選修Ⅱ課程</h3><h3>選修Ⅱ課程是由學校根據學校自身情況選擇設置的課程，供學生依據個人志趣自主進行</h3><h3>選擇的課程，分為 A、B、C、D、E 五類。</h3><h3>三、課程內容</h3><h3>（一）必修</h3><h3>包括：集合、函數概念與基本初等函數 I（指數函數、對數函數、冪函數）、基本初等函數 II（三角函數）、三角恒等變換、立體幾何初步、平面解析幾何初步、平面向量、解三角形、</h3><h3>統計、概率。</h3><h3>（二）選修Ⅰ</h3><h3>包括：常用邏輯用語、數列、不等式（不含二元一次不等式、簡單線性規劃）、導數及其應用、圓錐曲線與方程、空間向量與立體幾何、數系的擴充與復數的引入、統計案例、計數原理、概率、數學建模活動。</h3><h3>（三）選修Ⅱ</h3><h3>選修Ⅱ課程是由學校根據學校自身情況選擇設置的課程，供學生依據個人志趣自主選擇的課程，分為 A、B、C、D、E 五類。</h3><h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>必修+選修Ⅰ新舊課程標準比較</b></span></h1><h3><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>減少的內容</b></span>:映射、三視圖、算法、系統抽樣、幾何概型、二元一次不等式與簡單線性規劃、推理與證明、定積分與微積分基本定理、統計案例；</h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);">增加的內容</b>：有限樣本空間、百分位數、空間向量與立體幾何、數學建模活動與數學探究活動；</h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);">弱化的內容</b>：計數原理、圓錐曲線與方程、常用邏輯用語；</h3><h3><br /></h3> <h3>北京市教育科學研究院基礎教育研究中心康杰主任根據北京實施的課程改革的經驗教訓作了《高中數學新課程變革中的若干問題的分析》報告。</h3> <h3>康杰主任針對目前教師存在的疑問和困惑：</h3><h3>（1）新課程改革的目的是？有什么變化？</h3><h3>（2）六個核心素養在具體的教學中如何提升？</h3><h3>（3）"四基""四能""基本活動經驗"指的是什么？</h3><h3>（4）現在的培養學生核心素養與之前的素質教育有什么關系？</h3><h3>（5）數學文化怎樣融于課堂教學？教學評價如何體現？</h3><h3>（6）刪除邏輯聯結詞或、且、非及量詞基于什么考慮？</h3><h3>（7）數學建模如何實施？等等回答了大家廣泛關注的熱點問題。</h3> <h3>最后，海南省數學教研員孫孝武老師解讀了海南省高考綜合改革與高中學校準備的文件精神。</h3> <h3><span style="color: rgb(255, 138, 0);"><b>學習體會</b></span>：作為不得不實施"穿舊鞋走新路"的我們一線教師，在國家層面尚未成型的新課程改革的情況下，必須認真學習、認真體會新課程革命的宗旨：立德樹人，落實學生核心素養，為學生終身發展服務。努力開發適合新課程改革、新高考改革、適合學生實際情況的校本課程是對國家課程的補充和完善。</h3> <h3>休會期間，各位老師尋找、拷貝資料花絮。</h3>
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