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<h1><br></h1><h1><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> </span><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">歷盡堅辛終不悔</span></h1><h1><br></h1><p class="ql-block"> -- 河北省骨干校長艾志毅的事記 </p><p class="ql-block"> 記者武海波 </p> <h1>　　 <br>　　走進艾志毅校長的辦公室，你首先會看到滿滿書，而一說起小學教育來，也總是頭頭是道，兩眼放光。在談話中，他還習慣似的把“學生”說成“孩子”，事實上，他也真的把每個學生都當成了自己的孩子。說起承德的小學教育，許多人會自然想到艾志毅這個名字。因為，他熱愛教育事業，辦出了一所讓學生成長、讓家長放心、讓社會滿意的學校。</h1><h3><br></h3> <h1>　　 <br>　　教育是有情有愛的事業。沒有愛就沒有教育；沒有感情的教育不是成功的教育。這是他從教40多年對教育工作的深刻感悟。他把無私的愛，獻給了教育、獻給了老師、獻給了學生。他被河北省教育廳授予優秀教育工作者、河北省骨干校長。<br>　　難能可貴的是他對教育不迎合,不屈服,不浮躁，真實,真誠,真正,真摯,真切。他以心靈感受學生的心靈，以感情贏得了教師的感情，用愛的教育文化培養學生，影響教師。一個善良的校長，就像一盞明燈，既照亮了老師，也溫暖了自己。在有限的教育工作中，他自覺承擔著無限的責任。他把對待學生的愛，作為一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。<br>　　他的母親得腦血栓癱在床上八年，每年至少住一次醫院，每天都需要人照顧。八年他把照顧母親的時間都安排到了晚上，八年他從沒請過一天假，八年母親每一次住進醫院，他都沒有對老師們說起。他愛自己母親，也愛教育工作。2002年癱瘓在病床上的母親去世了，為了工作他沒對學校任何人說，只是請了半天假默默地發送了母親，立即回到了工作崗位。老師們即心疼、又敬佩他。<br>　　2007年，80歲的父親去世，身為校長的他還是沒有向任何老師說起此事，只是請了一天假，默默地發送了父親，又立即回到了工作崗位。<br>　　2011年，他的兒子結婚，照理他應該通知同事、朋友。可是，他在假期悄悄為孩子舉行了一個沒有同事、朋友參加，只有家里人參加的簡單儀式。后來，有些人知道后，主動給他隨孩子結婚的禮錢，可他一份也沒有接受。</h1> <h1><br>　　他把教育的眼光著眼于生命的未來，著眼于學生心靈成長的未來，著眼于對生命的極大尊重和保護，著眼于心智的發展和人格的健全。<br>　　</h1> <h1><br>　　他的教育的智慧不在孩子的今天，也不僅僅在孩子的未來，而是在未來和當下之間的一個點上。他研究的教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，在教師人格魅力的影響下，學生知識增長的過程同時也就成為學生人格的健全與發展過程。關注學生的教學才能成為情感、態度、價值觀的形成與發展的過程，從而真正實現學生的發展。 <br></h1><h1><br></h1> <h1><br>　　他的奉獻精神，對教師的影響力既有看不見、摸不著的一種感覺，又有時時存在、天天都有的真實的事物。他的行為是激勵教師向上的一種力量，是教師一種無形的資產。</h1><div><br></div> <h1><br>　　這個團隊，在他的帶領下涌現出多名師德師風高尚、教學能力突出的優秀教師。愛的思想、愛的藝術、愛的力量打造出學校的教育思想和辦學特色。學校精神文化、道德文化、管理文化、制度文化、教研文化、課堂文化、活動文化、交往文化都融入到了愛的教育之中。這種精神不僅感動學生、感動家長、感動社會、也感動著他們自己！</h1><h3><br></h3><div><br></div> <h1>　　<br>　　“十一五”期間，他申請并主持了國家實驗課題“利用系列反饋手段促進學生發展的研究”。這項研究是他和學校的教師們獨立完成的。同時，他主持研究的河北省重點課題也已經結題。<br>　　</h1><h1></h1> <h1><br>　　他提出：“讓一個孩子幸福就是讓一個家庭幸福”、“用一本教科書引導學生去讀一車書”、“讓每一堂課都成為學生享受學習的過程”。他編寫了十五萬字的《學校文化》、《教師成長手冊》、《做人做事做學問》、《和孩子一起成長》等書籍。<br>　　如今，他已獲得“全國優秀校長”、“全國優秀科技輔導員”、“全國兒童劇最佳編劇、最佳導演”、“全國青少年讀書活動輔導教師特別獎”、“河北省骨干校長”、“河北省創新先進獎”、“河北省家庭教育優秀獎”、承德市委、市政府頒發的“文藝繁榮獎”等榮譽稱號。</h1><div><br></div>

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