《教育的目的》摘抄批注

李亞琳

<h3><br></h3><div>1.對價值的認可會給生命增添難以置信的力量；沒有它，生活將回復到較低層次的被動狀態中。</div><div><br></div><div>批注:價值感給人以力量，是人生活在更高層次</div><div><br></div><div>2.在教育中要享受自由的權利，必然包含了這樣一個結果:必須注重健全的個性發展。</div><div><br></div><div>批注:自由是個性的基礎，個性是自由的表現。沒有自由的環境就沒有個性的生存空間和發展條件。</div><div><br></div><div>3. 無論在傳說中還是在現實中，都有一個詛咒落在人類的身上:如果想生活下去，就得靠自己的辛勤勞動。但是，理性和道德的直覺——覺察到了——在這苦難中——蘊含了人類進步的基礎。</div><div><br></div><div>批注:幸福與苦難、辛勤、磨礪等并不是絕對的沖突的，而幸福往往蘊含在苦難之中。</div><div><br></div><div>4. 教育必須是現代的，否則，會像所有有機體一樣，難逃消亡的命運。</div><div><br></div><div>批注:與時俱進、不斷變革是教育的生命所在，也是其生存之道。</div><div><br></div><div>5.教育絕不是往行李箱里塞滿物品的過程。這樣的比喻不完全恰當。當然，教育是一個完全具有自身特點的過程。與這個過程最相似的是生物有機體吸收食物的過程。眾所周知，在適當的環境下，美味可口的食物對健康是多么地必要。當你把你的靴子放進行李箱，它們會一直在那里，直到你把他們拿出來的那一刻；但是，當你給孩子喂錯了食物的話，情形就完全不同了。</div><div><br></div><div>批注:教育不是灌輸，而是把食物給需要的人，并且讓他自己選擇和吸收。</div><div><br></div><div> 6.積極而富有創新精神的思維習慣，只有在充分自由的環境下才能產生。不加區別的嚴格的訓練使心智遲鈍，反而實現不了自身的目標。</div><div><br></div><div>批注:題海訓練就是“不加區別的嚴格的訓練”，不利于創新精神的培養。</div><div><br></div><div>7.成功的秘訣就是速度，速度的秘訣是專注。但是，就精確知識而言，秘訣就是速度，速度，還是速度。迅速的學習知識，然后加以應用。</div><div><br></div><div>批注:如果能得心應手的運用知識，便能牢牢地掌握它。</div><div><br></div><div><br></div><div>8.沒有興趣就沒有智慧、沒有進步。</div><div><br></div><div>批注:讓學生在學習的過程當中感受到快樂、得到快樂，這在學生的學習過程中尤其重要。</div><div><br></div><div>9.沒有浪漫的冒險，你最多不過得到了一堆枯燥無味的知識，但是，最壞的結果是你會輕視概念－－且又不具備知識。</div><div><br></div><div>批注:要勇于嘗試新事物，有創新精神，否則就是枯燥乏味的知識。</div><div><br></div><div>10.唯一具有重要意義的訓練是自我訓練——這種訓練只有通過充分享有自由才能獲得。</div><div><br></div><div>批注:在生活中必須養成這樣的習慣：愉快地完成必須做的工作。</div><div><br></div><div><br></div>

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《教育的目的》摘抄批注

李亞琳