<h3>2017年5月24日下午，東朝建學(xué)區(qū)三年級數(shù)學(xué)研修活動在史家小學(xué)高部舉行</h3><h3>本次活動主要分為兩部分：</h3><h3>第一部分由史家小學(xué)的高雪艷老師執(zhí)教三年級《搭配中的數(shù)學(xué)問題》，而后由范鵬老師進(jìn)行評課；</h3><h3>第二部分由史家七條小學(xué)的楊文佳老師和史家小學(xué)的張思雯老師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的交流。 </h3> <h3>高雪艷老師執(zhí)教的《搭配中的數(shù)學(xué)問題》所研究的是源自于生活中很常見的服裝搭配問題。</h3> <h3>通過讓學(xué)生解決30天，30套不同衣服，箱子空間又夠，怎么辦這樣有趣而富有挑戰(zhàn)的問題，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力。 </h3> <h3>高老師適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確了解決問題的方向，將問題聚焦在2件上裝和3件夏裝的小問題上。通過對學(xué)生呈現(xiàn)出不同的表達(dá)方式進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受有序思考問題的優(yōu)勢。</h3> <h3>同時(shí)高老師還借助數(shù)學(xué)書幫助學(xué)生在頭腦中建立數(shù)學(xué)模型，并將已形成的數(shù)學(xué)模型運(yùn)用到解決其他實(shí)際問題當(dāng)中。</h3> <h3>本節(jié)課高老師成功的引導(dǎo)孩子們完成數(shù)學(xué)模型的建立，為后續(xù)解決問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，30套衣服的搭配問題迎刃而解。 </h3> <h3>高雪艷老師授課結(jié)束后，由范鵬老師進(jìn)行解析評課，首先對搭配這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀，其次從創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境和活動，經(jīng)歷知識形成的過程、借助實(shí)際操作，掌握有序、全面思考問題的方法、借助多種學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動逐步走向深入三個(gè)教學(xué)主線進(jìn)行評析。</h3> <h3>接著是兩個(gè)年輕教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些思考。</h3> <h3>楊文佳老師以說課的形式闡述了如何通過借助幾何直觀，幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識數(shù)量關(guān)系，將一步計(jì)算的問題結(jié)構(gòu)化，建立一步計(jì)算問題與多步計(jì)算問題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀，滲透模型思想。 </h3> <h3>張思雯老師將四年級的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法作為拓展延伸引入到乘數(shù)是兩位數(shù)的進(jìn)位乘法教學(xué)中，進(jìn)行了大膽的嘗試，讓學(xué)生運(yùn)用已有的計(jì)算知識與經(jīng)驗(yàn)，探索并解決數(shù)目更大、過程更復(fù)雜的計(jì)算問題，考查學(xué)生知識的遷移能力和推理能力，從而幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。 </h3> <h3>最后由高雪艷老師對本次教研活動進(jìn)行總結(jié)</h3>
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