大辛店小學”行知杯“公開課——語文教師剪影

遲家妮

<h1><font color="#ed2308"> 辛小語，我們一起攜手在路上</font></h1><h3><font color="#ed2308"> ——2017年大辛店小學“行知杯“公開課語文教師剪影</font></h3><h3> 草木之春不久歸,炎炎夏日來相會。為進一步深化學校課堂教學改革，促進"和諧高效，思維對話"型課堂建設深入開展，促進教師專業成長和教學水平的提高，大辛店小學迎來了2017年度又一輪的校內公開課活動。</h3><h3> 為保證活動的有效實施，學校特成立大辛店中心小學校內公開課活動領導小組，由蔡紅鋒校長領導，張茂葉、遲家妮老師負責組織語文組的19位教師開展組內評課、研討活動。</h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">　　4月24日，101班的張艷老師打響頭炮，為大家呈現了一堂精致高效的成語課，帶領著孩子們一起漫游成語王國，開啟了"成語王國一課游"。張老師通過看圖猜成語的方式引領著孩子們探尋著成語的奧秘，就這樣玩中學，學中玩，孩子們暢游在歡樂的成語王國里。張老師以一顆一如既往的心，在傳承和創新之間尋找著成語教學的成功之路…..</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">　　李紅老師指導的一年級識字課《諺語》，讓孩子們領略了諺語的魅力。運用圖片認知的方式使孩子們記住所學諺語，在品讀中悟出諺語所表達的含義，并且通過學習諺語認識新的生字，運用謎語的形式讓孩子們識記生字，讓孩子們在玩中學，充滿了學習的樂趣。看到孩子們踴躍的回答和自信的笑臉就知道這節課很成功。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">　　遲家妮老師，一位語文老將，迎對新的語文課堂改革及時調整自己的教育理念。扎扎實實，注重“語用”的訓練，是本節課的亮點。緊抓重點詞語“一溜煙似的”進行說話練習，學生們充分調動自己的生活經驗，描述了自己追趕兔子、犯錯誤被媽媽追著打、被狗咬拼命逃跑的情景，讓聽者忍俊不禁。之后的朗讀就順理成章，學生的語言運用能力得到充分發揮，不虧是堂讓“語文味”回歸的語文課。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">　　103班宋艷萍老師在執教《兩只小獅子》一課時，抓住重點句中的四個動詞去感受勤獅子的勤奮刻苦。在理解“整天”一詞時，根據低年級孩子的年齡特點，PPT出示了：想想這只小獅子在練習本領的時候會遇到什么困難？早晨（）。中午（）。夜晚（）。學生理解了從早晨到中午再到夜晚這樣叫作“整天”，在不知不覺中理解了原本比較抽象的知識點。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">　　于少杰老師以課文的情感變化為主線，鼓勵學生用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達， 并及時引導學生不能像丑小鴨那樣離家出走，這是十分危險的行為。 感性化的討論，點燃了孩子們的想象，讓孩子們在想象中品賞課文，與作者的感情產生了強烈的共鳴。           </font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">　　俗話說："教法教無定法，貴在得法。"張麗老師執教的《走進故事王國》，使學生們領略了神話故事、寓言故事和民間故事的魅力。張老師巧妙地借助"抓住課題捕捉內容"、"跳讀"、"做批注"的方法交給孩子們閱讀。其中，"做批注"這一環節，孩子們能根據自己的理解，談出自己的深刻感受，可見張老師平日功夫做得非常到位，這堂課為孩子們學好第八單元起到了關鍵性的引領作用。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">　　辛小元老級名將張茂葉老師一堂扎實高效的習作課《學寫導游詞》，使我們對作文指導課不再畏手畏腳。由于學生剛學寫導游詞，張老師就范文引路，讓學生閱讀例文《頤和園導游詞》。在這同時，要求學生一邊閱讀一邊思考：導游詞有哪些內容？導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點？為了降低難度，張老師還為學生準備了多種不同的見面語和結束語，為沒有接觸過導游的農村學生打開了習作的大門。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">　　學習是一個身心愉悅的過程，《長城》的執教中，邵杰老師注重讓學生通過了解長城的樣子，感受長城的氣勢宏偉、高大堅固，使學生很自然的想起修筑長城的人是多么的偉大，為后面聯想勞動人民修筑長城的艱難、贊美勞動人民的智慧打下了良好的基礎，順其自然的把知識性和思想情感結合在了一起。</font></h3> 《白楊》一篇經典，在李春霞老師的深情執教下再現文章的輝煌。一讀：爸爸介紹白楊的話，感受特點；二讀：以贊美之情讀白楊的精神；三讀：在讀懂了爸爸的心之后，帶著對邊疆建設者的敬佩之情，再次朗讀。整堂課就是以此為軸進行教學，將學生對文本的理解引向了深入。<h3><br></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">　　紀心愿老師，一個充滿朝氣的后起之秀，為辛小語注入新的活力。童年，是一首優美的樂章，童年的想法是天馬行空，童年的發現是標新立異的，紀老師帶領孩子們走進了《童年的發現》。童年，是一首綺麗的小詩，師生搭配朗讀著《我想》，激發著孩子們富于幻想的想象力，讓孩子們執筆創作，一首首綺麗的小詩脫穎而出。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">　　劉穎慧老師執教的《搭石》一課，在她的精心備課準備后，較好地完成了教學目標,起到了培養學生語感、發展學生思維、訓練學生的語言，激勵學生發現美的目的。回顧本課，自始自終她的教學宗旨是營造氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中產生對語文的情感。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">　　方亞萍老師，辛小語文教研團隊的中流砥柱。動態的課件、激情昂揚的語言、創設的情景、形式多樣的評價都是她善引導的表現，她采取指導學生反復朗讀，抓住感觸深刻的詞句，想象畫面的方式，讓學生感受瀑布變化前后的驚人落差。在她的引導下，學生敢讀，敢想、敢說，學生個性化的閱讀得到了充分的體現。</font></h3> 王艷玲老師第一次對讀寫結合課進行了大膽探索，課后反響很好，孩子們收獲很大。上課不是演出，是讓變化在課堂上真正的發生。孩子們不是學不會，不是不想學，不是不會學，關鍵在于教師會不會引導，能不能找到孩子的最近發展區，能不能給孩子營造出積極樂學的氛圍。<h3>　　</h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">　　“珍惜資源，保護環境”是人類永恒的主題。寧學樂老師在執教以文帶文《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》時，很好的把握了這一主題。兩課的主題相同，但寫法不同，讓孩子們通過本課學習感受同一主題下的不同表達方法。從而引起學生們的共鳴，不僅學到了知識，更接受到了環境保護方面的教育，紛紛表示要做一個環保小衛士，為地球的長治久安貢獻出自己一份力量。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">　　小學生的年齡比較小，十分欠缺對生活的體驗，讀書時往往會很盲目很隨意，這就大大影響了讀書的質量。因此，劉群英老師在指導學生課外閱讀時，對孩子們的閱讀情況進行細致的指導與評價，激發學生的閱讀興趣，使課外閱讀成為學生的一種需要，并演變成一種自覺行動，一種習慣。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">　　“讀經典一部，勝雜書萬卷”，王輝老師充分利用古人留下來的精神財富，不斷挖掘經典詩文的人文內涵，調動學生的誦讀主動性，提高經典誦讀的效率，從而更好地利用積淀著中華民族優秀的民族文化和民族精神的“經”、“典”熏染學生的心靈，從而喚醒他們的智慧靈氣，提高他們的語文素養。</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">　　在尹德娟老師執教的《我要做好孩子》讀書交流會，她把書中的人物與自己，與身邊的班級、老師、爸爸媽媽聯系起來，進行閱讀探究，把書本與現實生活聯系起來，深刻認識好孩子的標準不是唯一的，從而升華學生們對好孩子的深層次的理解。</font></h3> 潘艷老師執教的《數星星的孩子》，通過學生自讀、自悟，理解了語言文字；通過媒體輔助，幫助學生展開想象的翅膀，感受星空的魅力，從而激發學生愛科學，學科學的興趣。這堂課顯很樸實，目標很明確。難易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、手段多樣，提高了學生的語文素養，使整節課涌動著快樂，升騰著碰撞的火花。<h3><br></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);">　　《舊唐書》中寫到：夫以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。歷史是一種智慧，歷史更是一種情懷。辛小的資深才女宋艷春老師的一堂導讀課，讓孩子們認識了吳姐姐，走進《吳姐姐講歷史故事》。新穎獨特的教學設計、輕松活潑的猜讀氛圍、親切和藹的交流方式極好地激發了學生的閱讀期待，并潛移默化地滲透了閱讀方法指導，為學生閱讀整本書奠定了堅實的基礎。雨后清風習習，伴著宋老師的娓娓道來，讓學生感受到，歷史，也可以這樣有趣！</font></h3> <h3><font style="color: rgb(0, 0, 0);"> 本次校內公開課，為不過多影響其他課程的正常進行，采用一天一位老師授課的形式，語文組的所有老師全員參與觀課，并在每個周五的備課時間對本周進行的幾課進行評議研討。歷時一個月結束，雖然戰線較長，但老師有足夠充分的時間進行精心備課，認真設計教學環節，努力地將“語用“落實到自己的課堂中，取得了良好的課堂效果，真正做到了高效。</font></h3> <h3> 語用型課堂是本次語文公開課的主旨，語用型課堂作為落實課改精神、回歸語文本質的課堂，實際上是傳承傳統語文教學的精華，用語文的方式學語文，在學習語言中學運用。這次的公開課，各位語文老師都用心地鉆研教材，尋找語用的點，有意留下的“空白”點對學生進行語用訓練。老師們學習其他老師的優秀做法并在自己的課堂中進行運用和完善，大家在實踐中提高，不同程度地得到了發展。</h3><h3> <br></h3><h3> </h3><h3> </h3> 雖說本學期的語文公開課取得了一點小小的收獲，但還是缺乏必要的經驗，許多研究工作都做的不夠細致、到位。但研究還在繼續，我們將繼續努力，不斷充實自己，只要我們立足學生和文本實際，找準語用的起點，夯實語用的基礎，習得語用的方法，提升語用的能力，就一定能提高語言文字運用的實效，使語言文字運用真正成為語文課上一道靚麗的風景，實現語文課堂的真正回歸。<h3>　　辛小語人，我們一起攜手在路上......</h3>

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大辛店小學”行知杯“公開課——語文教師剪影

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