兒童是自己精神的主人——凝碧三年級讀書分享

淡顏

<h3> 精神生活是人類共同的嗜好，人類的核心正源于此，而兒童尤為敏感。只是成人并沒有預備這樣的精神環境。我們的生活中缺少精神生活，這阻斷了兒童的精神生活對自己內在精神的呼應。</h3> <h3> 這一張為我們揭示了兒童是自己精神的主人。在書中我們慢慢領略了兒童的精神之道。其實無論是成人還是兒童，天生都對事物背后的本質有著本能的興趣和好奇，繼而才能把握內在的法則！我非常佩服書中和大家分享的幾條六年級孩子的思想。比如：</h3><h3> 王北辰：生命是由時間創造的。</h3><h3> 郭開元：尊重是不把別人看的比自己高。</h3><h3> 張思瑤：嘲笑是拿自己的優點去衡量他人的缺點。信念是無論勝敗，堅持就行。</h3><h3> 楊元：時間就像人類的事物。當食物吃完了，生命就結束了！</h3><h3> （李曼）</h3> <h3> 讓兒童做自己認知的主人。從感覺上升到概念就是智力。從感覺開始，經過心理，到建立概念，到概念的應用，這就是兒童的認知途徑。</h3><h3>讓兒童做自己精神的主人。兒童天然向往并敏感于精神。兒童經由生活中的點點滴滴———父母的對話、一個心態、色彩、空間的感覺都是精神的來源。經典圖書、經典音樂、經典繪畫、經典動畫片，這些精神產品都是直接注入孩子生命中的東西，最后會變成孩子的品質。孩子把這些經典吃進去，就轉化成了自己的精神架構。～～孫娜娜<br /></h3> <h3> 孩子可能本來就對精神生活有著天然的精神感覺，有著天然的熟知和親切，有著本能的嗅覺，如同植物和動物的本性。所以我們聊天的意識和語言在什么層面、在什么精神層級就顯得格外重要。這里面這個孩子依依，竟然聽《梁祝》聽哭了。讓我想起孩子有這樣的情況，講書時看見書中的某一頁的場景就會突然傷心大哭起來，而且會在我的懷里哭好久。――呂碧貞</h3> <h3> 讀完這一章我發現，人是精神的產物，人會對精神有天然的向往和嗅覺。而兒童對精神生活的渴望卻被長久的忽略著。我們把很多粗制濫造的畫掛在墻上，聽很多吵鬧的音樂，用很多平庸和暴力的動畫片替代的兒童內在的精神需求。不是因為兒童沒有選擇能力，而是因為兒童沒有選擇的權利，我們應該為兒童提供更多的可選擇的內容，給他們提供更好，更有精神內涵的生活。 </h3><h3> 劉玉慧</h3> <h3> 人的成長從身體開始，經歷情緒、感覺上升到心理、認知，然后由精神升華——這是人內在的不同存在層面。這些奇妙的內在部分將協助兒童自己創造出一個獨一無二的自我。劉芳</h3> <h3> 勃納德·利維古德說:"精神總是要求實現生命的目的，他總是指向終結。在心靈中，這個目的作為一種召喚被體驗到，做為一個生活計劃被醞釀，或作為一種生活之路被期待。"兒童從哪里獲得精神生活呢，這個來源只能是動畫片，音樂，繪畫和書籍。那里表達的，是精神；那里對話的，是精神。所以你就明白了，兒童為什么喜歡看動畫片，為什么在看動畫片的時候，會如此的投入和如此有愉悅感，為什么愛名畫，為什么愛那些著名的音樂。</h3><h3> ——王靜利</h3> <h3> 我們經常會有一種感覺。不同的家庭出來的孩子氣質也是不同的，例如："書香門第""民主家庭"等等。通過這一章的學習，我了解到，兒童會在環境中把環境"吃"進去，一面空白的墻和貼上一幅畫的墻，可能就會有不同；貼上一幅什么樣的畫，又有所不同；貼在什么樣的位置，墻面和畫的空間比例是否和諧，又有所不同。這時候物質就在講述著精神的故事，精神就包含在了審美中。——白寓</h3> <h3> 精神的獲得是透過人創造的精神產品，那是因為音樂、繪畫、文學、哲學、詩歌……是純粹的精神，我們可以過純粹的精神生活。但是我們生活中的所有的一切都是我們自己創造的，房屋、衣著、環境（除了純粹的自然環境外），如同窗簾的顏色、墻面的顏色、門框的顏色、家具的顏色……幾乎都變成了一種意識。而這種意識或高或低，只是以不同的層面存在著。兒童無法選擇地存在于這種意識的環抱中，盡可能地選擇、吸取對自己的內在精神有幫助的一面。所以，為兒童提供一個更好的人文環境就變得格外重要了。周燕莉</h3> <h3> 今天看到這段話:帶著孩子隨著音樂在屋子里旋轉，用書中的話和孩子在偶然的時候進行有趣的對話，和孩子坐在那里一起聽音樂，一起看動畫片，一起喝著最喜歡的飲料，兩眼對視，深入地看著對方，這都是精神生活。<br /> 你過了嗎？從現在開始吧。  <br /> 馬靜路</h3> <h3> 在"愛和自由"的教育中，教育的基點是關心孩子的生命成長，關心孩子內心的所有，當然也包括關心孩子的精神。那么如何把孩子生命中最美好的東西固定下來呢？這就需要學校為孩子提供一個良好的精神環境，其中之一就是小學的規則：每個月，每個孩子都將獲得一個獎項。由全體老師認同，獎項的內容都是孩子生命中具體發生的表現真善美的事情。不選拔，不評選，每個孩子都有。</h3><h3> ――龐彥輝</h3> <h3> 如果生命的創造是一個自然的過程，是一個正常的流動，兒童自己內在的生命就自然地流動到了精神。在兒童成長的過程中，自我創造的過程就完成了一個周期。有些孩子在認知還未成長起來時，精神的需求就開始了。孩子要求讀童話，因為童話里充滿著事物背后的秘密，這些秘密就是精神的內涵。 </h3><h3> 張蘇毅</h3>

跆拳道,波多野结衣结婚了吗,JAPANESE50MATURE亂倫,美女视频黄网站免费观看

兒童是自己精神的主人——凝碧三年級讀書分享

淡顏