《指南》理念下的幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)專題培訓(xùn)

永秀幼兒園

2016年1月12日上午，海口市秀英區(qū)教育局教研室王飛老師在海口市秀英區(qū)海秀鎮(zhèn)中心幼兒園舉辦了《指南》理念下的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)專題講座。本次培訓(xùn)由海口市秀英區(qū)海秀鎮(zhèn)中心幼兒園林園長主持。海口市秀英區(qū)教育局王春燕老師為本次培訓(xùn)活動致詞。本次培訓(xùn)在輕松活潑、生動有趣的的幼兒律動《蝸牛與黃鸝鳥》中拉開帷幕。王老師指出：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主要是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動發(fā)展的過程。幼兒園環(huán)境包括戶外大環(huán)境和班級環(huán)境，戶外大環(huán)境包括園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面、走廊、角落、洗手間等，組成了給來訪者者的第一印象。班級環(huán)境包括班級墻面、區(qū)域環(huán)境、家園欄、自然角等等。王老師總結(jié)了目前多數(shù)幼兒園在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)上主要存在的問題有以下三個方面：（一）重觀賞，輕教育。有些環(huán)境設(shè)計由于色彩和內(nèi)容的不適，容易引起孩子煩躁不安的情緒。（二）重教師，輕幼兒。環(huán)境創(chuàng)設(shè)教師動手多，孩子動手少。從成人角度出發(fā)多，從孩子角度出發(fā)少。（三）不體現(xiàn)幼兒的年齡特點。王老師提到：“《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出： 1、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中必須高度關(guān)注幼兒的年齡特征、身心發(fā)展水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展上的個別差異，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，等等。 2、師幼合作，共同創(chuàng)造環(huán)境。” 王老師結(jié)合幼兒的年齡特征分別從：活動室外的家園聯(lián)系欄目、樓梯、過道，活動室內(nèi)的主題墻、區(qū)域環(huán)境、洗手間等環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了詳細(xì)的培訓(xùn)。如：區(qū)域環(huán)境中的圖書區(qū)，圖書區(qū)可以培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，小班的規(guī)則制定要用照片直觀展現(xiàn)良好的閱讀習(xí)慣。中大班：自制閱讀規(guī)則，自覺遵守。大班：通過繪畫等形式記錄自己的讀書體會、感想；及時或定期組織幼兒修補破舊圖書；開展“小小圖書管理員”活動。由幼兒將圖書分類并合理擺放，再附上與書架相同的標(biāo)志，小小圖書管理員負(fù)責(zé)檢查圖書的分類擺放是否正確，并負(fù)責(zé)借閱與登記。最后王老師以溫馨提示的形式提醒我們：隨著時間的推移，用于裝飾環(huán)境的作品和材料在使用過程中會出現(xiàn)破損，我們要及時地進(jìn)行修補或更換，做個關(guān)注細(xì)節(jié)的有心人！王老師的講座非常精彩、有趣，將一線老師最需要的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖片進(jìn)行了全面而詳細(xì)的講解，便于我們更直觀的學(xué)習(xí)與理解。本次培訓(xùn)對于我們一線的園長與老師們非常的受益。為我們秀英區(qū)幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)指明了方向。