《PCK視野下兒童音樂學習的核心經驗解讀》華師大教授徐韻

隨遇而安

<h3>教什么（what）、教誰（who）、怎么教（how）三者的結合形成了學科教學知識</h3> <h3>核心經驗就是要在學科教學中要教給孩子的知識、概念、技能和能力。</h3> <h3>語言與數學的核心經驗</h3> <h3>藝術領域的核心經驗與《指南》中的要求是相通的</h3> <h3>藝術領域的核心經驗有四個特點</h3> <h3>以孩子的繪畫為例，說明核心經驗的系統性，藝術能力之間是的關聯和支持。孩子在觀看了《中國好歌曲》后畫下的作品，有了生活經驗（感知和體驗）后，才能表現自己的理解。</h3> <h3>這是孩子看了牙醫后的作品</h3> <h3>了解兒童需要了解三方面。</h3> <h3>本次講座最主要的是介紹“感知與體驗”這一核心經驗</h3> <h3>以兩段音樂為例，以大提琴演奏的優美舒緩的《天鵝》與以小提琴演奏的緊張、激昂的《野蜂飛舞》，兩段音樂只要聽一遍就能感受到不同。這就是音樂感覺</h3> <h3>音樂的體驗則融入了自己的理解。</h3> <h3>兩段音樂，兒童的感知與體驗的真實表達如下表所示。從中可以看出，兒童對音樂的直覺感知比較簡單，能說出音樂的感覺；對強度、節奏、旋律、響度等音樂元素不能說得很明白，但能用自己的方式表達感受。</h3> <h3>藝術“感知與體驗”的價值所在</h3> <h3>以你的理解，兒童的“感知與體驗”應該是怎樣的發展軌跡呢？</h3> <h3>這是正確的發展軌跡。幼小的兒童，聽到一些歡快的音樂就會情不自禁得律動身體，就是對簡單音樂要素的直覺敏感。首先吸引他們的，是他們最感興趣的音樂要素，然后是他們對音樂整體的感受，再深入到音樂中的細節與形象。最后兩點因音樂不同可以有不同的需要。</h3> <h3>如何增加孩子對音樂的“感知與體驗”呢？</h3> <h3>元宵節，各班用各種材料自制舞龍，隨音樂舞動</h3> <h3>帽子節</h3> <h3>對具體音樂作品感知，要立足音樂本體，激活幼兒的生活經驗，創設活動情境。也就是說，要把音樂的感覺與孩子的生活經驗聯系起來，再據此創設孩子感興趣的活動情景。如有的音樂像滑梯，有的音樂像吹氣球，有的音樂像刷子跳舞，這樣就是與生活經驗相聯系的。</h3> <h3>策略一：根據音樂的變化，玩水槍，類似于音樂噴泉，在視覺的感知中加深對音樂的感知。我們可以將音樂與可見的視覺變化結合。</h3><h3>策略二：以身體動作表現音樂。</h3><h3>策略三：給音樂配上相應的童話故事，可以理解音樂的不同。如《幽默曲》的三段音樂，配了三個毛毛蟲變蝴蝶的故事，表現音樂中音樂元素的不同。</h3><h3><br></h3> <h3>繪本結合音樂是一種新嘗試。</h3> <h3>總結</h3>