遠去的海順

天路云翔

鄭云翔 讀了十年書，走上社會工作也有十年了，認識的人太多了，斷斷續續也結交了一些朋友。結交這些朋友的緣起，有思想基礎相同的、情趣相投的、愛好接近的、有過恩惠關系的、學習工作生活中接觸較密的……各式各樣。我的生活因為他們而有了光彩。朋友的情誼，使我生活得充實、豐富、快樂、有意義。他們給我安慰、給我鼓勵、給我幫助，他們聽我傾訴、體諒我難改的缺點、關心我的生活……因為他們的友情，我才是我，我才覺得生活在這個世界里是富有情趣的。一切朋友的情誼都是十分值得珍重、令我感激的。這幾天，我突然跳出一個念頭：在我所有的朋友中，有哪幾個是曾和我心心相契、融若一體、各以對方的休戚當作自己的休戚的。意外的，我想起了這些朋友之外的、幾乎已被我淡忘、被視若路人的兒時摯友海順來了。我和海順的分離是不知不覺的，不是由于完全不能再見面了，也不是由于哪怕一點小小的磨擦。不是的，不是這些。而是被一種莫名其妙、莫明其妙的力量拉開的。我們兩家相距不到二百步，至今我還在路上時而碰上他，但常常只是相互點頭，點點頭而已。偶而一兩回彼此也露出了一點會心的笑意，似乎有許多話要講，但一接口，就彼此知道沒有什么可談的了。于是，有時甚至點一下頭都沒有，彼此便擦肩而過。我們的友誼，存在于記憶中七歲到八歲的一年時間里。當時，我家是剛搬來的，鄰居的小孩們看我文弱的模樣，常常欺負我，甚至有罵我、打我的時候。我越是怕他們，他們越欺負得厲害了。七八歲的小孩總是不甘孤獨，但我在男孩子群中越來越覺得尷尬、慌恐了。海順是這群男孩子中的天然領袖。他頭發全抹向一邊，個子不大但挺有勁。眼睛中常跳著一種想干什么事的有趣的興奮神情，特別是他笑的時候。他喜歡捉弄人，很會打架但很少打架，因為人人都怕他。做起事來，他還有一點果決、無所畏懼的勁頭。雖然他沒有打我或罵我，但他的取笑，是最使我覺得難受的。我不敢再跟男孩子玩了，就跟幾個女孩子玩起來，在柔馴的女孩子面前充英雄好漢是很過癮的事。這下男孩子們罵我不知羞了，還說我在跟女孩子們干什么見不得人的事。有一次，海順偷偷來“偵察”我們做什么，剛好我在跟兩個女孩子講故事。小時候我貪婪地聽了好多故事，也復述得很好，甚至有一點活靈活現的，很吸引小伙伴。偷偷來“偵察”的海順也聽得入迷了，進來坐在一邊聽。這之后，他天天來聽我講故事了。我知道這是我的財富，便很吝嗇地每天只講一個，誘得海順撓頭抓耳的。海順對我友好了、親熱了，甚至漸漸對我崇敬起來了。路上碰到，他總是帶點神秘感地對我笑著。后來，海順跟我好得形影不離了。怯弱的秋玲被我“拋棄”了，雖然有時看到她在窗內看著我們玩挺羨慕的那副怔怔的樣子，我心里會泛起一絲同情和依戀，但馬上被英雄氣概壓住了。他又把我帶進男孩子群，他們不再敢欺負我了，甚至帶著海順一樣的神秘感敬重我了；我的膽子也越來越壯了。我講故事給海順聽，教他畫飛機、坦克、軍艦；他教會我許多戲玩的方法。每天晚飯后，他都會坐在我家門口的石板上，等我吃完飯一起玩。晚上我們最喜歡玩“公安抓特務”的游戲，每次都由海順和我扮特務，藏起來讓其他扮公安的孩子搜尋。悄悄藏在枝葉濃密的地瓜田里，兩人相偎在一起，相互覺得對方的心在跳著。睜大眼睛注視著其他伙伴的搜索，緊張指劃著逃離的路線。共同的命運使我們的心越來越連在一起了；長期的共同命運，使兩顆童稚的心相互沁透了、難以分離了。他帶我到淺水溝教我學游泳，從練鉆進水中憋氣停留起，到學會了鴨子泳、自由泳、蛙泳。他做一支彈弓送給我，一同去打麻雀。我剛學打彈丸時，把鄰居的窗玻璃打爛了。黃叔跑出來大罵時，嚇得我慌了神。海順走上去說是他打的，結果惹來了他父親的一場打?？粗壬细∑鸬募t杠杠，我哭了。他對我太好了。知道我想學寫字、畫畫沒錢買鉛筆，他就把自己撿破銅爛鐵換來的錢買了兩支送給我。他還來回走了三公里長的路，到他親戚家借小人書給我看?？赐暌獨w還了，又走三公里長的路，我心里多感激他呵!一個飄著薄霧的夜晚，他要我幫他做一件事。我問：“什么事?”“你不肯幫就算了?！薄拔規?”他帶著我跑到附近農民種的地瓜田里，要我站在路邊，看到有人來就咳嗽兩聲。他很快挖了一抱地瓜和我一起跑到他家里去，我嚇得腿直抖?？吹剿桥d致勃勃、輕松自在的樣子，我心里才踏實了一點。他家里其他人都做親戚去了，他一個人把地瓜洗、切、下鍋。很快地瓜就蒸熟了，他分了一半給我吃。我家雖窮，但媽媽從小就教我，決不能隨便拿人家的東西、吃人家的東西，何況是偷來的。我說：“我不吃，我媽知道會打我的。”他那興高采烈的樣子不見了，臉上冷了下來：“地瓜是專為你挖的呀，你不吃我怎么辦呢?就不能讓我這一回嗎?”那么高傲的海順，這時，那懇切的眼睛卻急得轉著淚。我急忙說：“我吃!我吃!”他笑了，我也笑了!趕著熱吃，兩人的嘴巴都燙得直呵氣。地瓜的噴噴香穿過年月直到現在依然印象深刻!有一次，他從樹上摔下來，摔折了手骨。我跑到他家看他時，一下就哭了。摔折手骨，他都沒有哭一聲；看到我哭，他的眼睛也全濕了。兩人抓在一起的手滲出了許多熱灼灼的汗水。后來，我比他先一年讀書，媽媽不再讓我玩了。海順雖然還常常在我家前后逡巡，我也偷偷跟他跑出去玩了幾回，但已經沒有了那種輕松自在的勁兒，匆匆分別時也有點慘然了。媽媽發現了，罵了我幾遍，看管得更嚴了。我讀書的成績一開始就很好。書本真吸引人呵!這么多故事，這么多知識。老師多可親、可敬、可戀呀!那樣和藹、親切、那樣廣見博識。我的心被誘向一個迷人的新天地去，海順的印象于是模糊了?？荚嚨暮贸煽?、老師的表揚、同學的敬重，學生干部、好學生稱號，野外活動……海順淡隱了。就這樣，一雙無形的手不知不覺中把海順和我一寸寸拉開了。往事只成追憶，重回童年是不可能的，也是不應該的；接續童年的友誼看來也是不可能了，因為我已不是原來的我，他也不是原來的他了。難得，我們可能還沒有把童年那段閃耀著貞潔光影的友情全背叛干凈；從我們偶爾在塵灰飛揚、噪音纏繞的路上碰面時相對的會心一笑，我看出這一點。 塵埃落定故情如煙——《遠去的海順》的深層結構吳淑芬古今中外，“情”一直都是膾炙人口的一個話題。人生一路，處處關情，友情、親情、愛情，無不讓生命充滿感動?！昂却嬷海煅娜舯揉彙笔怯亚榈臓繏?；“慈母手中線，游子身上衣”是親情的關愛；“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是戀情的思念。然而，友情、親情、愛情三者又有著本質上的區別。友情不同于親情與愛情，親情有血緣關系緊緊地拴住彼此，即使互相淡漠，但仍逃脫不了流淌相同血液的牽引。愛情是異性互相吸引的產物，它有一種需求與被需求的成分。唯有友情，是憑著自己的所感所尋而自由結交的，它是一個無言的起點，指向一個無言的結局。《遠去的海順》乍看平淡無奇，可細讀之后就會發現，鄭老師創作的這篇頗能讓人心靈為之一顫?！哆h去的海順》以孩童時代的“我”的人生圍繞著兒時摯友海順的人生團團轉，抑或是兒時摯友海順的人生圍著“我”的人生團團轉為明線，以“我”不可能成為海順，“我”注定走的是“文路”，而海順走的是“武路”為暗線，從以小見大的人生視角和藝術構思吸引讀者的眼球。現在，就讓我們一起走進《遠去的海順》，深入了解一下《遠去的海順》的深層結構吧！所謂結構，也叫布局，是指作品的組織方式和內部構造。結構有表層和深層之分。表層結構指的是對作品可直接感知的內容進行的組織和安排，即在特定時期下一些個性鮮明的人物身上發生的一些具體感人的故事情節。深層結構指的是作品內容的內在時空關系、內在的生命節奏、意象的組合方式等等，既是在表層結構后面，表現出某種超越特定社會環境（超時代、超地域、超階級），特定人物故事的人類永恒主題的探索（對人性的探索、人性自我實踐的探索）的動態關系結構。讓我們順著作品依次展現的各種小說因素先看表層結構：如人物的設置、情景的安排、場面的組織、環境的鋪陳，對抒情、描寫等藝術手法的調度，開頭結尾起承轉合之類，看這些因素作者是如何配置、組合、連接的，哪個在前？哪個在后？如何穿插、編織？編織成一個什么樣的網？讀者罩在這張網中會感到什么樣的感受，也就弄清楚作者這樣配置、組合、連接的創作意圖帶來的閱讀效果是什么。在此基礎上，再努力探索作品的深層結構。初看題目“遠去的海順”，讀者首先想明白：海順是誰？為什么遠去？是因為時間間隔久遠？還是彼此心里有一道沒法溝通的坎？……作者設置這樣一個題目，引起讀者的好奇心與興趣。魯迅說過：“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之。”而“我”，“讀了十年書，走上社會工作也有十年了，認識的人太多了，斷斷續續也結交了一些朋友?！钡@些新朋友中，不全因為彼此情投意合、心有靈犀，而是各式各樣的；雖有思想基礎相同的、情趣相投的、愛好接近的，但也有只有過恩惠關系的，學習工作生活中接觸較密的。因為他們友情，“我”的生活充滿了快樂，過得充實、豐富，朋友間互相安慰、鼓勵、幫助、傾訴、關心……一切友情都是值得十分珍重的，令“我”感激的。然而，在現實生活中，并非每一個結交的人都是自己的朋友，因共同利益聯合起來共同對付對方的人，只能稱為“盟友”而不是“朋友”。同樣道理，大多數的同鄉、同學、同事只能稱之為“伙伴”。真正的朋友應有共同的興趣愛好，看對方之所看，想對方之所想，在一起時能暢所欲言，共同關注到彼此真正想做、想談論的事情上。正如鄭老師所說：“雅友不可俗用?！奔兇獾挠亚椴粫诫s恩怨關系，更不會相互利用，而是彼此互相欣賞、互相輝映。“我”在思索：在“我”所有的朋友中，有誰曾和我心心想契、融若一體，各以對方的休戚當作自己的休戚？此時，“我”竟意外地想起“幾乎被我淡忘了、被視若路人的兒時摯友海順”。我們每個人，在時間的長河里，最美好的回憶大多數定格在童年。在那無憂無慮的童年生活，天真無邪的我們充滿了童真，對友情更是矢志不渝。因此很多人認為，最純凈的友情只在于孩童時代，其實，孩童時代的友情只是愉快的嬉戲，成年人靠著回憶追加給它的東西很不真實。友情的真正意義產生于成年之后，它不可能在尚未獲得意義之時便抵達最佳狀態。當時間的車輪從友情身邊碾過，那遠去的友情最易喚起人們對友情的深思。許多時候，有些友情就像瞬間綻放的禮花，再一次隆重地登場之后，分散四方……“我”和海順的分離就是這樣，具有必然性，精神的遠征者注定不會同腳踏實地者有太多的交集。時隔多年，現在偶爾一兩回相遇，雖然彼此會有一點會心的笑意，但彼此已沒有共同的話題。是時間，將我倆的友情定格在童年，又是時間，讓我倆的友情飄散得似有似無。很多時候，時間是將友情拉開的罪魁禍首。但如果友情是建立在彼此共同的興趣、愛好信念上，時間會促使兩人成為莫逆之交。接著，作者陡轉筆峰，由現有的友情聯想到小時候“我”和海順的友情，即遠去的海順、遠去的童年?！盎叵胛覀兊挠亚椋瑑H停留在七歲到八歲這一年時間里?！?lt;/p>友情在孩童時代是單純的，孩子對友情的認識也是一個由淺及深的過程?！爱敃r，我家是剛搬來的”，對新環境可謂人生地不熟，更可悲的是“我”還長著一副“文弱的模樣”，“鄰居的小孩子常常欺負我，有的甚至罵我、打我”，“我越是怕他們，他們就欺負的厲害了”，因此我脆弱的心靈受到了創傷，自尊心更是被糟蹋得一塌糊涂。而海順是孩子中的天然領袖，受到了他們的尊崇，“雖然他沒有打我或罵我，但他的取笑，是最使我覺得難受的”。但真正的友情是不會因為彼此的外貌、家庭背景、受教育程度……而互相唾棄。它們在本性上拒絕功利、拒絕歸屬、拒絕契約，它是獨立人格之間的互相呼應和確認。他們在乎的，是心靈里彼此共存的東西。人的本體都是孤獨的，當一個人缺乏友情的滋潤時，外在的動力（榮譽感、自尊心）就會逼迫他朝另一方向尋找友情，正所謂：“此處不留爺，自有留爺處”。“我”不敢跟男孩子玩，于是就在女孩子面前充當英雄好漢。通過講故事吸引她們的注意，讓她們當“我”的忠實聽眾，雖然有些許的無奈，但至少“我”可以從她們身上得到一點點的自尊心，因為“在柔馴的女孩子面前充英雄好漢是很過癮的事”。作為男孩子的“我”，當然也希望像海順一樣當響當當的“男子漢”，但這個欲望對于“我”來說是何其的渺茫。后來，海順偷偷來“偵察”我們做什么，很快地，他就被“我”的故事吸引了。可以說，“我”是用知識征服了海順，記得《超越自尊》里面有一句話：“知識的征服并非都是出自善良的目的?！薄拔摇迸c海順的友情就是這樣，它是一種需求之情，需求之情都有一種利己的性質存在，彼此都需要對方，渴望得到對方所提供的。正如海順需要“我”知識的滋潤，亦或可以說是需要“我”吸引女孩子所獲得的自尊，而“我”則需要與海順在一起時的男人英雄氣概的浸染?！拔摇敝v故事時，“秋玲的眼睛時而瞳孔放大，時而眼神迷離起來”、“海順嘴一張一合，驚訝得不禁失聲的樣子”……讓我覺得自尊得到滿足。真正的友情卻并非如此，真正的友情不會有“人不為己，天誅地滅”的想法。朋友間不是相互利用，而是相互欣賞，欣賞時會屏聲靜息、凝神注視，為世上竟存在這樣的絕代佳麗而歡欣；即使不能擁有對方，也不覺得徹底失望，寧肯不能擁有對方，也不肯未睹芳容。這種欣賞往往是強烈的，根深蒂固的，彼此海闊天空地閑聊，任由思想馳騁于宇宙之外；彼此之間互相欣賞，沒有任何的要求與責任，都是自由之人、平等之身。由于“我”與海順的形影不離，怯弱的秋玲漸漸淡出“我”的視線?？梢娪亚榫哂羞x擇性，我們沒有義務非得跟誰做什么，我們有權利選擇我們的交友對象。友情的自由選擇讓我明白：秋玲的怯弱與海順的英雄氣概相比，后者更能激發“我”所需要的英雄氣概。友情的選擇無可厚非，即使互為朋友，但誰也不是誰的附屬品。于是，海順又把“我”帶到男子堆里，我們的友情應該就是在彼此玩耍中產生?！拔抑v故事給海順聽，教他畫飛機、坦克、軍艦”，而他也教了“我”許多戲玩的方法——一起玩“公安抓特務”、教“我”學游泳。當“我”用彈弓打爛黃叔的窗戶時，海順義無反顧地替“我”頂罪，以致被他父親打得腿上浮起紅杠杠。海順用撿破爛的錢給“我”買鉛筆，走三公里長的路借小人書給“我”看。但是，即使是這樣如此簡單的友情，也具備了秘密性和排外性。雖說友情不同于愛情、親情，愛情不允許有第三者，親情也害怕分享，如婆媳爭兒子和丈夫，兄弟姐妹爭寵等等，但孩童時代的孩子并不懂何謂心靈性的分享?！霸诤⒆佣牙铮液秃ｍ樣袝r不經意、后來卻是故意冒出來的‘橋頭鐵拐李的衣兜’、‘賊婆的笑臉后面’等等幾句我們故事里的‘典故’出來，把一點都不知情的伙伴唬得一愣一愣的”的時候，“我與海順便相視一笑”，此時分享的不僅是“一份共同的秘密帶來的優越感”，還有自尊心得到前所未有的滿足。這時，作者寫到“我”想到了印象非常深刻的噴噴香地瓜。那是一個飄著薄霧的夜晚，海順叫“我”去偷地瓜。俗話說：“患難見知己，烈火煉真金?！边@是對友情提出的另一種要求，盼望它在危難之際及時出現，能夠出現當然很好，但友情不是應急的儲備，朋友更不應該被故意地考驗。朋友相聚，時光苦短，對友情而言，幫助是一種反常的情況，分散了友情的注意力，將時間用于幫助簡直就是一種可怕的浪費。聽到偷地瓜，“我”有些膽怯，但當海順說“不幫算了”的時候，我鏗鏘有力地說“我幫！”“我”之所以會幫海順去偷地瓜，是因為“我”不想因為這么一件小小的事惹得海順不愉快。雖說友情是肆無忌憚的，但更多的時候，友情是需要小心翼翼地保護起來的，大多數人的友情會因為拒絕一件小小的事情而使對方不高興。因此，有時為了維護這段友情，只能凡事唯命是從。但真正的友情卻并非如此，如果你拒絕了對方的要求，不用說理由，對方也不會為難你，他會尊重你的選擇。由此可見，友情本是超越障礙的翅膀，但弄不好它自身也會背負障礙的沉重。因此，友情在輕松人類的時候也在輕松自己，凈化人類的時候也在凈化自己，當人類在最深刻地享受友情時，友情本身也獲得最充分的實現。“有一次，他從樹上摔下來，摔折了手骨。我跑到他家看他時，一下就哭了?！薄翱吹轿铱?，他的眼睛也全濕了?！薄拔摇迸c海順本不是同一個國度的人，但在七歲到八歲之間會交叉并產生感情是時代的必然，在有海順參與的童年里，也許這些是我這輩子最刺激、最終身難忘的一段經歷，我與海順的友情也在那一段時間里得到了最好的詮釋。這樣的童年、這樣的友情，實在令人羨慕，特別是作為當今的獨身子女，被逼參加各種各樣的補習班，童年早已蓋滿了灰塵，金色的童年對他們而言只是遙不可及的夢。“后來，我比他先一年讀書”，“書本真吸引人呵！” “我的心被誘向一個迷人的新天地去”“考試的好成績、老師的表揚、同學的敬重、學生干部、好學生稱號、野外活動……”此時此刻，遙遠的天際飄蕩的名譽掩蓋了與海順在一起時自然狀態下的名譽。遙遠的天際飄蕩的這一切，不關乎海順，所以“海順淡隱了”。“就這樣，一雙無形的手不知不覺中把海順和我一寸寸拉開?！蔽乙蜻x“文路”，精神得到陶冶，靈魂得到升華，“我已不是原來的我”；而海順則選擇與我截然不同的“武路”，“他還是原來的他”，生活能力還是那么強，但學習成績也依然那么差。我倆也因此像兩個背向而走的行人，漸行漸遠。綜上所述，可見藝術結構與藝術家的創作意圖之間有著內在的對應和同構關系，藝術結構有傳達作品意蘊的功能，這就是作品結構的深層實質，是藝術形式的奧秘所在。“杰出的文學作品常常有兩個層面結構：其表層結構是深刻展現某一歷史時期的社會現實面貌；其深層結構則是顫動著對超越一時一地的人類永恒主題的探索，從而具有歷久不衰的哲學高度。”事實上，故事的展開、情節的設置、人物的塑造、環境的描寫，各種藝術手法的運用以及語言的表達等等，這些都只不過是作品的表層結構，真正使作品流芳百世的是隱藏在表層結構后面的深層結構。透過《遠去的海順》的語言層面而進一步挖掘其深層結構，我們會發現其感性的語言和思緒背面蘊含著冷靜而深刻的理性思悟，即尋求獲得自尊滿足感的思考，這就是《遠去的海順》的深層結構之所在。

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