孩子幾歲學習小主持人合適？家長必看！

雨萱

<h3> 家有小童初長成,寶貝長到兩三歲，"學藝"成了家庭熱門詞。如何給寶貝選擇興趣班，如何培養寶貝的才藝？成為如今家長們最熱門的話題。<br /></h3><h3>"請你說一說，為什么要上小主持人班？"每期主持新生班的第一節課上，我都要問孩子們這個問題。</h3><h3>——"我媽媽希望我長大后成為一名主持人。"</h3><h3>——"我媽媽說我說話不清楚，所以讓我上小主持人班。"</h3><h3>——"我希望普通話講得標準。"</h3><h3>——"我媽媽希望我膽子大一些，就給我報了主持人班。"</h3><h3>——"因為我的好朋友上了主持人班，所以我也上了主持人班。"</h3><h3>表述中既體現出家長們的良苦用心、孩子們對自己的希望，同時也或多或少地透露著來自家長和孩子們的盲從。主持是一門講話藝術，每個行業都離不開語言的溝通，每位家長都想讓自己的孩子擁有流利的語言表達能力。那么，孩子幾歲上主持人班比較合適？什么樣的孩子可以上主持人班？小主持人班會讓孩子收獲什么呢？</h3><h3></h3><h3><br /></h3><h3></h3><h3></h3><h3> </h3> <h3> 四歲以后學習主持最適宜<br /></h3><h3></h3><h3>工作中經常會遇到帶著孩子前來咨詢的家長："老師，我家寶寶三歲了，能說會道的，現在可以學‘小主持人’了嗎？"通常我會告訴家長，最好等孩子滿四歲之后，再來學習小主持人課程。</h3><h3>正常兒童語言的發育可分為6個階段，預備期(0-1歲)：咿呀作語和初步理解階段；第一期(1-1.5歲)：這時期的語言特色是說單字句，能用手勢、表情輔助語言來表達需要；第二期(1.5-2歲)：開始知道"物各有名"，喜歡問其名稱，字句迅速增加；第三期(2-2.5歲)：能說短句，會用代詞你、我、他，會用感嘆句來表示感情，用疑問句詢問；第四期(2.5-3歲)：會使用復雜句，喜歡提問；完備期(3-6歲)：說話流利，會用一切詞類，并能從成人的言談中發現語法關系，修正自己錯誤的暫時性的語法，逐漸形成真正的語言。</h3><h3>兒童語言習得最重要的途徑是模仿，在家長看來，三歲的兒童已經可以使用復雜句流利地敘述和提問，但此時的孩子仍處于語言發育的第五階段，在發音、理解和表達三個方面仍需通過模仿成年人的語言進一步矯正語音、修正語法，從而更為準確地習得語言，形成相對完備的語言體系。在這個年齡階段，讓孩子大量地"模仿"尤為重要。因此，我建議家長先讓孩子學習講故事、幼兒朗誦等模仿類課程，等到有一定基礎之后，再學習"主持人"這種創新類課程。</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3><br /></h3><h3></h3><h3></h3><h3><br /></h3> <h3> 學習主持讓寶貝更自信<br /></h3><h3></h3><h3>"我的孩子能學‘小主持’嗎？" 在我接受咨詢的案例中，很多家長由于自己的孩子膽子小、不愛說話、說話聲音弱，希望通過主持人班"磨一磨"孩子。</h3><h3>小主持人課程是一門融匯思維訓練、性格培養、情商教育等為一體的綜合性課程，內容并不局限于專業書本，還有語音發聲、語言表達、副語言表達、口語綜合訓練，這些可以讓孩子從小就養成良好的語言表達習慣。并且，輕松快樂的集體學習，可以培養孩子與人交往的能力，讓孩子丟掉膽怯心理，學會臨場應變，變得更加自信大方。所以，在江蘇省婦女兒童活動中心，小主持人課程并不僅僅針對富有特質的孩子們開放。</h3><h3>還有一部分家長是由于孩子雖然年齡已滿三四歲，但說話時吐字含混不清、語音嚴重錯誤，希望通過"主持人班"這種相對專業的課程，使孩子的語言問題得到矯治。對于這類兒童，首先要區別語音問題是由于語言發育遲緩而導致語言功能暫時性的不完善、發音位置不準確等原因造成的，還是由于發音器官生理異常、先天性發育不良、發音器官疾病等原因引起的。</h3><h3>如果是前者——由于個體發育差異而導致的，家長不必驚慌，可以通過學習講故事、幼兒朗誦語言課程及時加強語言訓練，同時保證科學合理的飲食營養，等孩子神經系統發育完善、語音清晰準確時，就可以參加小主持人課程的學習了。</h3><h3>如果是后者，則要盡早通過醫療手段和矯治儀器進行治療和矯正，并在有效治療的基礎上強化語言訓練，使孩子的語言表達水平接近并逐步達到同齡正常孩子的水平。</h3><h3></h3><h3></h3><h3><br /></h3> <h3> 不為上臺演出學習主持<br /></h3><h3></h3><h3>播音員、主持人職業的特殊性使得不少家長和學童對其產生極大的認同感，因此，希望孩子將來能在播音主持方面嶄露頭角也成為家長們選擇"主持人班"的原因之一。在美好初衷的驅使下，家長們往往會把"學完之后能像電視里的小主持人一樣上臺主持節目"作為終極訴求。</h3><h3>不少孩子通過學習主持人課程，在語音、發聲、語言表達、副語言表達等方面的潛力得到了挖掘和提升，成為所在學校受歡迎的小主持人。但是，個體的差異性使得另外一些孩子不能實現同樣的轉變。這時，家長們千萬不能認定"孩子不是這塊料"，過早放棄課程的學習。</h3><h3></h3><h3>小主持人班的培養目標不只是把孩子們送上演出的舞臺，而是要打造出語言面貌優秀、性格活潑大方、舉止得體到位、才思敏捷的小能人。我的學生家長中，就有一些在堅持一段時間后，欣喜地發現孩子有了明顯的進步，這時家長們會表現出一致的感慨——幸好沒有放棄，才得以看到孩子由內而外綻放的光彩。所以我經常對家長們說："給孩子也給自己一些時間，我們都不會失望。" </h3>