“和美課堂”第八屆全國(guó)小學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)-----海南省農(nóng)墾直屬第二小學(xué) 數(shù)學(xué)組

農(nóng)墾二小陳運(yùn)隆

<h3>本次全國(guó)教學(xué)觀摩研討會(huì)盛況，真可謂專(zhuān)家薈萃！聽(tīng)者云集！</h3> <h3>手冊(cè)設(shè)計(jì)精美，下了一番功夫。</h3> <h3>研討會(huì)內(nèi)容安排，豐富而立體。</h3> <h3>主持人任斌強(qiáng)老師語(yǔ)言風(fēng)趣，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，寥寥數(shù)語(yǔ)，引入正題。</h3> <h3>第一位上課的羅老師，“提問(wèn)的高手”。整節(jié)課，沒(méi)有一點(diǎn)知識(shí)是老師說(shuō)的，全部由學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)得出！老師只做一件事，問(wèn)“為什么？”實(shí)在令人嘆為觀止！提問(wèn)的設(shè)置，問(wèn)題的層次，問(wèn)題的用意，問(wèn)題的作用十分奧妙！學(xué)生從一開(kāi)始的略有沉悶，到后面的積極踴躍發(fā)言！教師用語(yǔ)詼諧，簡(jiǎn)潔，無(wú)懈可擊。</h3> <h3>整節(jié)課都是提問(wèn)，所有學(xué)生都進(jìn)入思考，大部分學(xué)生都回答了問(wèn)題，期間還有些小組合作，這才是高效課堂！</h3> <h3>上課內(nèi)容不必多，學(xué)生養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣恐怕更為重要！老師不是簡(jiǎn)單的傳授者，而是思想家，他教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，而是主動(dòng)思考探索的意識(shí)。深有裨益。</h3> <h3>老師和學(xué)生的互動(dòng)十分之多，或者說(shuō)整節(jié)課都是互動(dòng)，這是真正的以學(xué)生為學(xué)習(xí)主題的課。也許只有真正做到這點(diǎn)，才能達(dá)到高效課堂的目的。</h3> <h3>在課堂上還無(wú)形中滲透了“建模”的思想，他的幻燈片不多，但是圖形的移動(dòng)有某種共同的規(guī)律，用來(lái)解決類(lèi)似的問(wèn)題應(yīng)該是可以的，</h3> <h3>幻燈片是一種簡(jiǎn)單的幾何模型，上去使用的也是學(xué)生，老師還是在不停地引導(dǎo)，提問(wèn)。</h3> <h3>學(xué)生也許課后，以后自己做題會(huì)想起這種“模型”，用到學(xué)習(xí)中去，這是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲……</h3> <h3>課后問(wèn)學(xué)生“這堂課和平時(shí)有什么不一樣”，學(xué)生自己說(shuō)出了：平時(shí)都是老師直接說(shuō)我們背，這節(jié)課我們自己提問(wèn)，思考。平時(shí)上課老師講的快，根據(jù)知識(shí)一步步引入，一步步深入。自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)到了自己慢慢摸索答案的樂(lè)趣，樂(lè)趣，樂(lè)趣！樂(lè)趣實(shí)在是太重要了！太棒了！值得我們思考的東西太多了。</h3> <h3>羅老師總結(jié)，講座。重視告訴學(xué)生“算理”，而不是算法，重視讓學(xué)生知道“為什么”。</h3> <h3>許多老師的誤區(qū)，從來(lái)不告訴學(xué)生“為什么”。所以學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)是不講道理的”。</h3> <h3>數(shù)學(xué)是有道理的，會(huì)想道理，會(huì)說(shuō)道理，會(huì)用道理，這才是我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)的。</h3> <h3>第二節(jié)課是徐長(zhǎng)青老師的課。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考意識(shí)，解決問(wèn)題的策略，更加幽默，語(yǔ)言邏輯性極強(qiáng)。同樣有大量的互動(dòng)。</h3> <h3>策略是找到學(xué)習(xí)方法的方法。開(kāi)頭的引入是變魔術(shù)，十分有趣。一張紙，撕兩次，撕成幾塊？答案不是唯一的。</h3> <h3>一個(gè)學(xué)生作為助手，課堂有點(diǎn)像。。。相聲，在師生的互動(dòng)中高潮迭起，笑語(yǔ)連篇。</h3> <h3>知難而退，不是放棄，是回到問(wèn)題的根源進(jìn)行探究，尋找策略和規(guī)律?！盎仡^看”是人類(lèi)進(jìn)步的原因。</h3> <h3>徐老師做講座，資源型合作的教學(xué)方法，充分利用資源解決孩子“臆斷性問(wèn)題”，很有深度。孩子缺乏對(duì)信息的加工能力，信息是原材料，學(xué)習(xí)的快樂(lè)就是對(duì)信息加工的快樂(lè)，用信息加工出答案就是獨(dú)立思維，數(shù)學(xué)允許假設(shè)！大膽假設(shè)，小心求證。用課堂改變孩子，數(shù)學(xué)中充滿無(wú)窮的假設(shè)，無(wú)盡的猜想，孩子通過(guò)探索推翻了老師的假設(shè)，數(shù)學(xué)是勇敢者的探索過(guò)程。最可怕的就是孩子只會(huì)等我們?nèi)ノ故?。假設(shè)是通往成功的道路。</h3> <h3>下午第一節(jié)課，王培偉老師的《小數(shù)的意義》</h3> <h3>課程特點(diǎn)是教具運(yùn)用較多，多媒體的配合使用也很好，教學(xué)十分形象生動(dòng)。</h3> <h3>王老師的教學(xué)十分有耐心，善于“布局”，在新課前通過(guò)許多互動(dòng)做了許多知識(shí)的鋪墊，使得教學(xué)的推進(jìn)順理成章，一氣呵成，學(xué)生卻不覺(jué)得難。</h3> <h3>多媒體制作很形象精美。</h3> <h3>吳正憲老師的課十分值得研究學(xué)習(xí)，好課很多，但是能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，奧妙耐琢磨的好課真心不多。</h3> <h3>第二節(jié)吳老師的課互動(dòng)也很多，與學(xué)生的交流幽默風(fēng)趣，平易近人。特點(diǎn)是講解的功力十分之高！寥寥幾筆板書(shū)，幾句輕言細(xì)語(yǔ)，依然突破了本課的難點(diǎn)。</h3> <h3>吳老師就像一位內(nèi)力十分深厚的武林高手，上課有種舉重若輕的感覺(jué)。不經(jīng)意間學(xué)生興趣十分高漲，不知不覺(jué)就帶動(dòng)了學(xué)習(xí)的熱情（我一下子看不懂她有些教學(xué)技術(shù)的高超之處，慢慢領(lǐng)悟。。。）</h3> <h3>會(huì)后專(zhuān)家的講座，振聾發(fā)聵，受益匪淺。感謝學(xué)校，感謝校領(lǐng)導(dǎo)給爭(zhēng)取的我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上！</h3>