“國(guó)培計(jì)劃（2016）”----景東縣送教下鄉(xiāng)活動(dòng)（六）文龍鎮(zhèn)中學(xué)送教如火如荼

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<h3>        2016年11月24日七點(diǎn)半，景東縣教師進(jìn)修學(xué)校國(guó)培計(jì)劃（2016）送教下鄉(xiāng)活動(dòng)小組一行5人在李樹萍校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，驅(qū)車前往景東縣文龍鎮(zhèn)中學(xué)開展送教活動(dòng)。此次國(guó)培送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目分為“四段”。即診斷示范、研課磨課、成果展示及總結(jié)提升四個(gè)階段，本次送教下鄉(xiāng)進(jìn)行的是該項(xiàng)目的第一階段——診斷示范。<br></h3><div><br></div> <h3>         一、開班儀式       </h3><h3>        在“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)的開班儀式上，會(huì)議由文龍鎮(zhèn)中學(xué)邢開榮校長(zhǎng)主持，進(jìn)修學(xué)校李樹萍校長(zhǎng)結(jié)合本次培訓(xùn)作了重要講話，希望三位學(xué)員在三年的置換學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化改進(jìn)自己的教學(xué)，盡快盡好的承擔(dān)起“送教下鄉(xiāng)”的重任；也動(dòng)員參訓(xùn)教師積極研討，借此機(jī)會(huì)提升自身專業(yè)水平。然后，進(jìn)修學(xué)校謝應(yīng)明副校長(zhǎng)對(duì)2016“國(guó)培計(jì)劃”相關(guān)文件精神和送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施方案及要求作了詳細(xì)的介紹。最后，邢校長(zhǎng)肯定了置換學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的成長(zhǎng)和提升，也對(duì)今后的培訓(xùn)提出了一些具體的想法和建議，并感謝景東教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)學(xué)員及老師們的關(guān)心和指導(dǎo)。 <br></h3><div><br></div><div> </div> <h3>        二、課堂展示，異彩紛呈</h3><div>       文龍鎮(zhèn)中學(xué)的三位置換學(xué)員為我們帶來(lái)了三節(jié)精彩的展示課</div> <h3>       語(yǔ)文組鄧強(qiáng)老師給大家?guī)?lái)的是八年級(jí)上 28《觀潮》，我們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下，一路跟隨著作者的所見、所聞、所感，身臨其境般的感受到了"天下奇觀"的錢塘江大潮的壯觀與雄奇。</h3><div><br></div> <h3>       英語(yǔ)組團(tuán)隊(duì)學(xué)員馮天葵老師展示的是八年級(jí)上Unit 7 Will people have robots? 整個(gè)教學(xué)在role play、pair work、group work、games的活動(dòng)中完成了我們對(duì)明天的預(yù)測(cè)、對(duì)人生的預(yù)測(cè)、對(duì)未來(lái)生活的預(yù)測(cè)。</h3> <h3>       音樂(lè)組的張朝光老師為我們帶來(lái)的是一節(jié)歡快的《草原風(fēng)情》，教學(xué)中，張老師一邊彈奏一邊讓學(xué)生欣賞這首好聽的蒙古族“長(zhǎng)調(diào)”民歌《草原風(fēng)情》。彈奏中，教師對(duì)蒙古族歌曲長(zhǎng)短調(diào)的演繹，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了他們了解蒙古族音樂(lè)的欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟枨懈惺芏嘧硕嗖实拿褡屣L(fēng)情和寬廣美麗的草原風(fēng)景，同時(shí)也了解蒙古民歌，喜愛蒙古民歌，熱愛民族文化。<br></h3><div><br></div> <h3>         三、課堂觀察現(xiàn)場(chǎng)診斷，聽出精華評(píng)出花樣</h3><div>        課后我們以教研組長(zhǎng)為主持、教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)科組長(zhǎng)為主評(píng)分別開展了課堂診斷，首先是反思性說(shuō)課,三位示范教師詳細(xì)解讀了自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，對(duì)課前預(yù)設(shè)、課上生成和課后效果，重難點(diǎn)的把握及其突破等方面，談了自己的見解，同時(shí)也反思了自己課堂教學(xué)中的成功之處和不足。其他參與活動(dòng)的教師分別以2+2的評(píng)課方式在肯定和學(xué)習(xí)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上給三位示范教師提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議和意見。接下來(lái)老師們還就自己日常教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題面對(duì)面探討交流，交流過(guò)程中引發(fā)了許多值得探討的問(wèn)題。本次診斷交流使老師們明白，在今后的工作中，特別是參加聽評(píng)課及教學(xué)的設(shè)計(jì)，一定要抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去聽評(píng)課、聽出精華，聽完后認(rèn)真反思，注意比較，合理評(píng)價(jià)，評(píng)出花樣，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。</div><div><br></div> <h3>        四、活動(dòng)后記</h3><div>       本次送教活動(dòng)，針對(duì)鄉(xiāng)村教師發(fā)展短板及鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)需求，采取“診斷示范  以課領(lǐng)訓(xùn)  送教下鄉(xiāng)”的方式進(jìn)行，確保了鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師“足不出校”就能接受高質(zhì)量培訓(xùn)的目標(biāo)。通過(guò)開展這樣的專家送教下鄉(xiāng)及線下指導(dǎo)活動(dòng)，充分發(fā)揮了中小學(xué)教育教學(xué)專家的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，幫助我們農(nóng)村中小學(xué)一線教師加快了對(duì)教育教學(xué)理念的更新，解決了我們教師在實(shí)際教學(xué)工作中遇到的困惑及問(wèn)題，滿足了我們農(nóng)村一線教師對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。同時(shí)有效增強(qiáng)了一線教師的課堂駕馭能力，提升了教師們的作課、評(píng)課、自我反思和組織教學(xué)的能力，也促進(jìn)了學(xué)校校本教研的開展，對(duì)于當(dāng)?shù)亟處熣w素質(zhì)起到了很好的輻射引領(lǐng)作用，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)員紛紛表示希望我們多多舉辦類似送教活動(dòng)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。</div><div>       本次活動(dòng)雖然短暫，但是內(nèi)容豐富，給我們太多的驚喜，太多的感嘆，太多的思考。我縣教師一定能以此次活動(dòng)為契機(jī)，在教學(xué)教研上再上新臺(tái)階。</div><div><br></div><div><br></div>