不妨學(xué)學(xué)周元素

白開水

<h3>                                      圖        文            詩    韻</h3> <h3>                                      編輯合成             白開水<br /></h3> <h1>       明朝有個畫家叫周元素。他家里有個叫阿留的仆童，生性癡呆，不僅干活笨手笨腳，還常常做出一些讓人哭笑不得的事來。<br /></h1> <h1>       有一次，家里的一個桌腿斷了，周元素讓阿留到外面去砍一根樹條回來做桌腿。阿留到樹林里找了半天，也未選中一根。周元素問他為什么沒砍回來？他卻嘆息地說："唉呀！我仔細看了所有的樹條，都是朝上長的，而桌腿都是朝下的。朝上長的樹枝怎么能做桌腿呢？"<br />        還有一次，周元素屋前栽了幾棵柳樹，因怕鄰家小孩搖樹，就讓阿留看守著。到吃飯時，阿留怕有人搖樹，干脆就把新栽的樹苗一棵棵拔起，拿進屋內(nèi)收藏起來，然后心安理得地吃起飯來。<br />        阿留不僅愚笨，脾氣還很大。一次，他掃地一上午，卻連一間屋子也沒掃凈。周元素責(zé)備他時，他卻賭氣地把掃帚一扔說："你能掃，為什么還要麻煩我呢？"<br />        看來，阿留真是個又"笨"又倔的家童。如果換成別的主人，早就把他辭退了。可是周元素卻不忍。他不僅沒有辭退阿留，而且后來連活都不讓他干了，心甘情愿地讓他白吃白喝地學(xué)本事。<br />         這除了周元素的憐憫之心外，還有一個更重要的原因。</h1> <h1>         原來，阿留雖傻，在繪畫方面卻很有天賦。有一天，周元素正在作畫，見阿留在一旁癡癡地觀看，就奇怪地問："你看什么？難道你也會畫？"阿留回答說："試一試吧！"于是接過畫筆，從容不迫地畫了起來。工夫不大，一幅濃淡分明、繁花似錦的梅花圖便畫成了</h1> <h1>       這使周元素大為驚喜。想不到一個平日里看似呆傻的人，竟能畫得如此好畫。從此，周元素決定不讓阿留干活了，專讓他從事繪畫學(xué)習(xí)。阿留的命運也從此改變。他終身以繪畫為生，成了當?shù)匦∮忻麣獾漠嫾摇?lt;/h1> <h1>        我們不妨試想一下，如果當初周元素嫌棄阿留，將他趕出家門，阿留的命運將會怎樣？一定是很悲哀的一生。<br />        實際生活中，類似阿留的故事也不少，一些所謂在學(xué)習(xí)上較"愚笨"的孩子，在音、體、美或其他科目上卻很有靈氣, 如音樂指揮天才舟舟，雖然生活不能自理，但對音樂的感受力卻異常靈敏；一位著名演員的兒子因病導(dǎo)致大腦癡呆，但對繪畫卻情有獨鐘，能夠畫出很好的油畫風(fēng)景和人物；"千手觀音"的領(lǐng)舞邰麗娜兩耳失聰，但其生活質(zhì)量卻與常人無二。孩子們的天資各異，只有通過家長和老師的細心發(fā)現(xiàn)和挖掘才能展示出他們各自的風(fēng)采。<br />        從周元素不棄阿留的故事和舟舟等孩子的成長經(jīng)歷中，我們可以得到一些啟示：對待那些智力較差的孩子，做教師和家長的絕不能嫌棄他們，更不能常常投以歧視的目光。那樣只能加重孩子的自卑心理和逆反心理，會使他們的學(xué)習(xí)成績越來越糟。久而久之，就會形成一個惡性循環(huán)。這是每一個教育工作者都不愿看到的。<br />       實際上，我們的許多所謂學(xué)習(xí)上的"差生"比起阿留來要強得多。這些學(xué)生成績差的原因多種多樣，或因貪玩，或因基礎(chǔ)差，或因頭腦反映遲緩……使他們喪失了學(xué)習(xí)興趣。教師和家長應(yīng)善于捕捉這些孩子身上的閃光點加以鼓勵和引導(dǎo)，使他們看到自己的長處，樹立起自信心，提高對學(xué)習(xí)的興趣，成績自然會提高。<br />       只要我們廣大的家長和教育工作者懷著對孩子滿腔的愛心、耐心加上良好的工作方法，去激發(fā)那些所謂"差生"的情趣，相信他們的進步絕不會比阿留差。<br />       那么，我們就不妨都來學(xué)學(xué)周元素吧。</h1>

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不妨學(xué)學(xué)周元素

白開水