深秋來襲,校園卻并未有蕭條之色,瑟瑟之風。大葉紫薇,花開正艷。紫花浪漫,花形優雅,給端莊潔凈的校園點綴出一角春色。頗有“我言秋日勝春潮”之感。 花鮮迎客來。
2016年10月10日上午,“海南省農村小學校長能力助推計劃培訓班”的學員,進駐我校開始為期一周的跟崗學習。
今天是客人校長們來學習的第二天,正逢語文組教研活動。四年級的八位語文老師代表語文組,在多功能廳進行了第三單元的集體備課研討。
場地變換,形式未變,“集體備課研討”作為常規教研活動,是26小語文教研特色之一。 每堂課有備而來。
雖不是主講,集體備課交流之前,主講外的老師們仍然提前對第三單元深入了解,認真把握重難點,推敲授課細節。 今天的主講老師是經驗豐富、認真勤勉的張愛華老師。她是四年級年齡較長的老師,但是謙虛好學的勁頭,絲毫不遜色年輕老師。
張老師先從整個單元做了分析,再以第九課《泉城》為例,做了兩課時的詳案講解,并出示了單元練習卷,解讀命題意圖。 聽了主講人張老師的發言,李蘊老師首先肯定了張老師能夠把握教學重難點,重視文字遷移訓練,能夠引導學生將詞語放入到大語境中等設計亮點。
接著,李老師提出需要重視導入,建議以椰城為切入口激趣。此外,可嘗試用多種方法教會學生理解詞義,給出解詞的多條路徑。 洪轉英老師則充分肯定張老師結合學生年段特點,重視學生學習習慣培養。
但鑒于第三單元要求背誦的課文較多,文段長,背誦起來難度大。洪老師建議,《泉城》一文,可通過表格方式,提綱挈領,讓學生對課文有整體把握,方便背誦。
此外,還可以通過改善板書,做好背誦的鋪墊。 黃慧娟老師先從“以讀為主,以讀促思”“重視基礎知識訓練”“不動筆墨不讀書”“難點句子指導到位”“創設情境,激發學生學習興趣”“實現練習與課堂對接”等方面肯定了張老師的設計,提示課堂指令還需要更加清晰,讀背還需加大力度。
此外,黃老師從課程角度談了語文外延的實現。
黃老師認為,應該借助蘇教版教材“單元主題”的特點,對文本進行綜合性開發。以一篇帶多篇,帶出各自特色的主題文章。如通過《泉城》引出山城重慶或石頭城南京的文章,通過《田園風情》引出異域風情的文章……而臺灣作家琦君的《桂花雨》看似寫桂花,實際是通過桂花寄托對故鄉的眷戀,緬懷桂花樹下難以忘懷的人生歲月。就可以引出一類借物抒情的文章。
此外,還可以設計綜合性語文活動:“我家鄉的風景”口語交際,寫家鄉特產風光的練筆,游記類文章的讀書摘錄或讀書分享,“我愛美麗家鄉”演講活動等,將語文外延伸向生活和課外閱讀天地,做“大語文”。 石冬梅老師夸贊張老師設計樸實,簡約有用。設計流程清晰,句子訓練扎實,尤其對個別字(比如“拎”字)的講解非常到位,咬文嚼字,嚴謹細致。
石老師提出,設計存在目標落實不到位的情況。比如教學目標中強調要學習“總分總”的文章結構但在整個教學流程中沒有看到體現出來。
課堂設計也有不嚴謹的地方。如“用不同符號標出”,應該具體告知何種符號。
此外,文章很美,應該重視通過導入引發孩子對美景的向往和感知。石老師舉了若干導入的方法,和大家一起探討。 李娜老師也強調了文章如何快速高效背誦的問題。贊同洪老師使用表格理清文章脈絡的方法,認為在引導學生通過表格對文章整體感知的同時,還應該在課堂上滲透,比如通過入情的朗讀、品讀,熟悉課文。
李老師還強調本單元文章都與景物有關,應該充分利用插圖。借助文章圖片,讓學生對課文有更深的體會。 吳瓊玲老師則發現單元卷中習作的設計脫離本單元主題,建議緊密聯系單元學習內容,讓學生做本土化風土人情描述的習作。可以使用書信方式。 李娜老師提出關聯詞學生容易丟分的問題。大家交流了看法,達成共識,認為:關聯詞類訓練前提應該構建知識樹,將“因果、假設、條件、選擇、遞進、轉折、并列”等小學階段常用的關系理清,做專項訓練。
交流之后,都有茅塞頓開之感。 (認真研討) (分享) (圈圈畫畫) (不動筆墨不研討) (研討落到語文書上,完成二次、三次備課) (聆聽) (思考) (專注) (客人校長們很認真做記錄) 主持人吳芬副教導對四年級老師發言做了精彩提煉——
石冬梅老師——瞻前顧后,打好基礎。
張愛華老師——老練謙虛,追求進步。
黃慧娟老師——內涵與外延,用生命教語文。
李蘊老師——立足語文觀,教出語文味。
李娜老師——資源整合,高效利用,有效教學。
洪轉英老師——精心設計,修煉內功。
吳瓊玲老師——注重訓練,反饋學情,體現老辣,老媽情懷。
胡慧雯老師——年輕漂亮,刻苦鉆研,自成風景。 跟班校長們也頗有心得。
一位校長說:“上語文課不多,但通過今天的觀摩,有十六字體會:碰撞生輝,閃現智慧,拓展積累,展示自我。雖然農村條件和師資水平不如城市,但會認真學習,結合本校實際情況,提高本校教學質量。”
另一位校長說:“26小集體備課早就聽聞,今天第一次見,頗為震撼,感悟很深。今天連同主持人在內的九朵花,不僅鮮艷,而且花香迷人。” (交流) 散會后,校長們還與老師們繼續交流。暢所欲言。 一次簡簡單單的活動,一場普普通通的教研,通過交流,碰撞出思想的火花,帶來內心怦然心跳。
以常態示人,以平常心迎接每一次交流。
熱愛課堂,敬畏課堂。
每堂課有備而來。
集思廣益,讓課堂生輝。
“一個人可以走得很快,一群人可以走得很遠。”感謝陪伴我們行走在教育路上的這群人,愿我們都能走得更遠。
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