臨近畢業(yè)

淺唱、那流年

六月的風(fēng)裹挾著雨絲掠過校園，操場(chǎng)的銀杏樹長(zhǎng)高了許多，西邊墻上的爬山虎又攀上了新的高度。當(dāng)畢業(yè)倒計(jì)時(shí)的數(shù)字一天天減少，六年級(jí)的教室里，卻悄然彌漫著微妙的氛圍——一些同學(xué)像掙脫韁繩的小馬，開始在規(guī)則邊緣試探，用放縱的姿態(tài)與老師較量，對(duì)抗著即將告別的不安。 原本安靜的課堂，漸漸響起窸窸窣窣的私語聲。有的同學(xué)將課本壘成高高的堡壘，在后面偷偷傳閱小說、漫畫、寫小紙條或畢業(yè)留言冊(cè)、有的把電話手表藏在桌下，趁著老師不注意，悄悄發(fā)短信或看短視頻。課間走廊里，追逐打鬧的身影橫沖直撞，偶爾還伴隨著幾句刺耳的臟話。就連一向認(rèn)真的值日生，也開始敷衍了事，黑板擦得斑斑駁駁，搞班級(jí)衛(wèi)磨磨蹭蹭。一些學(xué)生總覺快畢業(yè)，快擺脫老師的約束了，一天總想用"搞點(diǎn)事”“瞎折騰”來引起同學(xué)的關(guān)注。個(gè)別家庭教育欠缺的學(xué)生開始帶頭“放飛自我”，一些學(xué)生跟著效仿，造成班級(jí)凝聚力越來越弱。放眼迎期末考忙碌的校園、老師，年齡個(gè)頭最大的當(dāng)屬六年級(jí)的學(xué)生，這些即將步入或者已經(jīng)步入青春期的孩子們，早已看夠了熟悉的校園，厭煩了老師每天的絮絮叨叨，總想早早逃出這個(gè)跟著考分指揮棒轉(zhuǎn)的環(huán)境，作業(yè)潦潦草草完任務(wù)的、作業(yè)不寫不交的、課堂說話搗亂的……看著一些自我約束力差只往大長(zhǎng)又坐不住的孩子，老師感嘆現(xiàn)在的學(xué)生“太難管教了”。 　　六年級(jí)學(xué)生急切的渴望畢業(yè)，急切的渴望長(zhǎng)大，急切的渴望自由，所以一些學(xué)生躁動(dòng)，有恃無恐，他們總覺的得用整出點(diǎn)新花樣來凸顯自己，以引起更多同伴的關(guān)注，顯示自己的與眾不同。 教室里每天按部就班，一如繼往學(xué)習(xí)的。這些爸媽的好孩子心理和身體發(fā)育的相對(duì)慢，比較單純，基本還沒有叛逆，整體來說還屬于小孩子氣。對(duì)待學(xué)習(xí)仍舊象從前一樣有條不紊，他們依然是課堂復(fù)習(xí)中、檢測(cè)中的活躍兒，不斷從學(xué)習(xí)中體會(huì)和豐富自己探索未知數(shù)學(xué)的樂趣。也許也會(huì)喜歡某個(gè)異性，但也就是小孩過家家似的懵懂，不會(huì)發(fā)生讓父母老師擔(dān)心的事。 課堂躁動(dòng)不安，復(fù)習(xí)靜不下心的，這些孩子多數(shù)是在家庭中或者學(xué)校較跳皮的，臨近畢業(yè)總覺自己長(zhǎng)大了，父母和老師的說教已聽不進(jìn)，他們?cè)诮煌虚_始構(gòu)建起自己的新認(rèn)知思維，開始放飛自我對(duì)抗老師和家長(zhǎng)。坐在教室里，聽著復(fù)習(xí)階段早已學(xué)過的老舊知識(shí)，做著似乎已做過的習(xí)題，總覺的自己都己學(xué)過，復(fù)習(xí)時(shí)聽與不聽，都無所謂，因此課堂不去用腦，不去提高，對(duì)一些不懂的新知也是懶于思考，應(yīng)付過事，作業(yè)潦草，不求質(zhì)量。 　　在班上我行我素，目無紀(jì)律的這類學(xué)生比較難管教，他們身高體重慢慢的接近大人，生長(zhǎng)激素開始分泌，他們說話高聲大嗓整天在同學(xué)面前招搖，似有使不完的精力，用不完的力氣，課下生龍活虎，課上無精打采，背誦懶的張口，答語的幾個(gè)字克扣了再克扣，總想著作業(yè)越少越好好，課堂搗亂惹事，抄寫作業(yè)現(xiàn)象開始抬頭，課堂總想趁老師不注意和同桌說說話，甚至明知這件事不可以做，偏要做，做錯(cuò)了，還找無數(shù)的理由辯解。 還有一類欠缺知識(shí)太多，完成作業(yè)不知如何下筆的開始擺爛。這類孩子在經(jīng)歷了小學(xué)六年的風(fēng)吹雨打，餐風(fēng)飲露，加之家庭教育欠缺，家長(zhǎng)疏于管教，家庭作業(yè)完成與否家長(zhǎng)睜只眼閉只眼埋下的惡果，對(duì)學(xué)習(xí)基本提不起興趣，上課猶如上刑，聽也聽不懂，學(xué)又學(xué)不會(huì)，他們?cè)缫蚜?xí)慣了同學(xué)的看法，習(xí)慣了家長(zhǎng)老師的批評(píng)，在他們心目中，家長(zhǎng)和老師的權(quán)威已經(jīng)開始減弱，一天不談學(xué)習(xí)很快樂，要談學(xué)習(xí)沒興趣，而且脾氣差，而且對(duì)老師的批評(píng)教育開始抵觸。 　　臨近畢業(yè)一些學(xué)生放縱的行為背后，藏著孩子們復(fù)雜的小心思。即將告別熟悉的校園和朝夕相處的伙伴，他們既期待著新生活，即充滿著好奇又充滿了對(duì)未知的恐懼。可能這種矛盾的情緒無處排解，便化作了任性叛逆的行為。有的同學(xué)想用這種方式證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是那個(gè)事事都聽老師話的“乖小孩”；有的則是想用離校前的放縱，填補(bǔ)內(nèi)心因小學(xué)玩伴離別產(chǎn)生的空虛，熟不知一些學(xué)生放縱帶來的“自由”，卻在不知不覺中侵蝕著班級(jí)的秩序。原本濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍被打亂，認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)受到干擾，放縱者成績(jī)開始下滑；班級(jí)不在安靜。更令人擔(dān)憂的是，這些不良行為可能會(huì)在同學(xué)之間互相傳染，讓更多的人陷入迷茫。 　　其實(shí)，面對(duì)畢業(yè)的情緒波動(dòng)是正常的。老師看在眼里，急在心里。老師并沒有一味地批評(píng)，而是選擇用講道理、觀看有教育意義的短視頻引導(dǎo)，用班級(jí)門口電子班牌上一年級(jí)到六年級(jí)的成長(zhǎng)照片，那些稚嫩的臉龐、純真的笑容，讓勾起了大家美好的回憶；引導(dǎo)孩子們正確面對(duì)畢業(yè)。 老師的開導(dǎo)教育，一些重視孩子成長(zhǎng)，期望孩子成才家長(zhǎng)的協(xié)同配合，一些孩子漸漸意識(shí)到，放縱不是告別童年的正確方式。老師希望放縱的同學(xué)們明白，真正的成長(zhǎng)不是打破規(guī)則的叛逆，而是學(xué)會(huì)在告別中珍藏美好，帶著勇氣和責(zé)任，邁向人生的下一段旅程。 　　現(xiàn)在，畢業(yè)已進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，與同學(xué)相處的時(shí)間越來越短，老師會(huì)和同學(xué)們一起，珍惜時(shí)間，珍惜友誼，珍惜這剩下的每一天。好好學(xué)習(xí)，愉快生活，抓緊僅有的復(fù)習(xí)時(shí)間，全面系統(tǒng)的掌握每門課程的知識(shí)要點(diǎn)，全面提高我們的學(xué)習(xí)能力，以優(yōu)異的成績(jī)步入中學(xué)的大門而不留遺憾。同學(xué)們，你們說是嗎？ 畢業(yè)的腳步越來越近，只有家校默契配合，才能陪孩子在“躁動(dòng)”中學(xué)會(huì)自我管理，讓孩子們明白，老師的忠言逆耳、苦口婆心，都將化作為心底最溫暖的回憶。老師不圖回報(bào)，只愿看每個(gè)同學(xué)學(xué)有所成，成為更好的自己。老師的苦口婆心，是歲月饋贈(zèng)的禮物，承載著無盡的關(guān)懷與期望。這份深情，值得學(xué)生去銘記。那些在迷茫中尋找方向的日子，終將成為青春里最獨(dú)特的印記。等六月蟬鳴響起，孩子們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，一寸光陰一寸金的可貴！

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臨 近 畢 業(yè)

淺唱、那流年

臨近畢業(yè)