文章本天成，妙手偶得之——中考押題

大語文

圖片：來自網(wǎng)絡作者：大語文音樂：夢里水鄉(xiāng)美篇：號57385005 三個題目結(jié)合黑龍江龍東地區(qū)歷年中考作文命題方向，為你提供三個押題作文題目： 1. 《[具體地名]的四季戀歌》：龍東地區(qū)四季分明，景色各異。學生可以選擇家鄉(xiāng)的某個標志性地點，如公園、小河邊等，描述其春夏秋冬不同季節(jié)的景色變化，春天萬物復蘇的生機、夏天郁郁蔥蔥的繁茂、秋天金黃燦爛的豐收、冬天銀裝素裹的純凈，穿插在四季里與家人、朋友的故事，比如春天的野餐、冬天的打雪仗等，抒發(fā)對家鄉(xiāng)土地的熱愛與眷戀，展現(xiàn)家鄉(xiāng)獨特的風土人情和生活氣息。2. 《成長拼圖中的那一塊》：以“成長拼圖”為喻，引導學生思考在自己成長歷程中，哪一件事、哪一個人或哪一種品質(zhì)如同關(guān)鍵的一塊拼圖，對自己的性格塑造、價值觀形成起到重要作用。可以寫一次挫折后的奮起，讓自己懂得堅持；也能寫一位老師的鼓勵，成為自己學習路上的動力源泉，通過具體事例展現(xiàn)成長的蛻變，考查學生對自我成長的反思與感悟能力。3. 《與[經(jīng)典作品/歷史人物]對話》：龍東地區(qū)注重學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，此題目鼓勵學生深入閱讀經(jīng)典作品，或是了解歷史人物。學生可以選擇一本對自己影響深遠的經(jīng)典書籍，如《鋼鐵是怎樣煉成的》，與書中主人公保爾·柯察金對話，探討面對困境時的勇氣與信念；也能和李白對話，暢談詩歌創(chuàng)作與人生理想。借此考查學生對文化經(jīng)典的理解深度，以及運用想象力進行創(chuàng)意表達的能力，引導學生從傳統(tǒng)文化中汲取精神力量。 三篇例文例文一：《江邊的四季戀歌》 故鄉(xiāng)的松花江畔，是我魂牽夢繞的地方。它如同一位溫柔的母親，用四季不同的景致，編織成一首動人的戀歌，深深烙印在我的生命里。 春回大地，松花江畔最先感受到了春天的氣息。沉睡了一冬的土地漸漸蘇醒，小草怯生生地探出嫩綠的腦袋，好奇地張望著這個嶄新的世界。柳樹垂下柔軟的枝條，在微風中輕輕搖曳，仿佛是少女在梳理自己的長發(fā)。江水也在春風的吹拂下，泛起層層漣漪，歡快地向前流淌。周末，我和小伙伴們常常來到江邊放風箏。五彩斑斕的風箏在藍天上高高飛翔，我們奔跑著、歡笑著，銀鈴般的笑聲回蕩在江畔，和著春風，奏響了春天的序曲。 夏日的江邊，是一片生機勃勃的景象。樹木郁郁蔥蔥，為人們撐起了一把把綠色的大傘。清晨，老人們在樹下打太極、跳廣場舞，動作舒緩而有力；午后，江面波光粼粼，偶爾有幾只小船悠悠劃過，船上的人悠閑地垂釣，享受著這寧靜的時光；傍晚，這里便成了孩子們的樂園。我和朋友們光著腳丫在沙灘上追逐嬉戲，堆沙堡、打水仗，玩得不亦樂乎。累了，就坐在江邊，看夕陽慢慢落下，把天空染成絢麗的紅色，江水也被映得通紅，那一刻，仿佛整個世界都沉浸在溫暖與美好之中。 秋風起時，江邊換上了金色的盛裝。樹葉紛紛變黃，在風中翩翩起舞，宛如一只只金色的蝴蝶。我喜歡漫步在鋪滿落葉的小徑上，聽著腳下發(fā)出“沙沙”的聲響，感受著秋天的詩意。江畔的果園里，碩果累累，紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨子掛滿枝頭，散發(fā)著誘人的香氣。我和家人常常來這里采摘水果，享受豐收的喜悅。看著那一個個飽滿的果實，心里滿是幸福和滿足。 冬天，松花江畔變成了冰雪的世界。一場大雪過后，整個江邊銀裝素裹，宛如童話中的仙境。江面上結(jié)了厚厚的冰，成了人們的天然游樂場。我和同學們穿上厚厚的棉衣，來到江邊滑冰、玩冰爬犁。大家你追我趕，笑聲在寒冷的空氣中回蕩，絲毫感覺不到冬日的嚴寒。夜晚，江邊的冰燈更是璀璨奪目。各種造型的冰燈在燈光的映照下，五彩斑斕，美輪美奐。我常常站在冰燈前，被這巧奪天工的藝術(shù)作品所震撼，心中充滿了對家鄉(xiāng)的自豪。 故鄉(xiāng)的松花江畔，四季如畫，每個季節(jié)都有著獨特的魅力。它見證了我的成長，承載著我無數(shù)的歡樂與回憶。無論我走到哪里，都不會忘記這片生我養(yǎng)我的土地，不會忘記那首動人的四季戀歌。它將永遠在我的心中奏響，溫暖著我的歲月，照亮著我的前行之路。 例文二：《成長拼圖中的那一塊》 成長猶如一幅絢麗的拼圖，每一段經(jīng)歷、每一個人都是其中不可或缺的碎片。而那塊最珍貴、最閃耀的碎片，當屬那次參加校園演講比賽的經(jīng)歷，它讓我從一個膽小怯懦的女孩，逐漸變得自信勇敢。 那時的我，性格內(nèi)向，害怕在眾人面前說話。每當被老師提問，我的聲音都會不自覺地顫抖，臉漲得通紅。然而，班主任卻意外地選中我參加學校的演講比賽。聽到這個消息，我內(nèi)心充滿了恐懼和抗拒，覺得自己根本無法勝任。但老師鼓勵我說：“我相信你有這個潛力，勇敢地去嘗試，這會是你成長路上的一次寶貴經(jīng)歷。”在老師的鼓勵下，我忐忑不安地接下了這個任務。 接下來的日子里，我開始了緊張的準備。每天放學后，我都會留在教室里反復練習演講稿，對著鏡子糾正自己的表情和動作。可是，當我第一次站在班級同學面前試講時，看著臺下幾十雙眼睛，我的大腦瞬間一片空白，原本背得滾瓜爛熟的稿子也忘得一干二凈。那一刻，我羞愧難當，恨不得找個地縫鉆進去。就在我想要放棄的時候，同學們給我送上了鼓勵的掌聲，老師也走到我身邊，輕輕拍著我的肩膀說：“別緊張，慢慢來，你一定可以的。” 在老師和同學們的支持下，我重新振作起來。我更加努力地練習，每天早起對著空曠的操場大聲朗讀，讓自己適應在戶外說話的感覺；還主動參加班級的各種活動，鍛煉自己的膽量。漸漸地，我不再像以前那樣害怕在眾人面前表達。 比賽那天終于來臨，我站在舞臺上，看著臺下密密麻麻的觀眾，心里還是忍不住有些緊張。但當我看到臺下老師和同學們那充滿期待和鼓勵的眼神時，我深吸一口氣，開始了我的演講。那一刻，我仿佛忘記了所有的恐懼，全身心地投入到演講中，用真摯的情感講述著自己的故事。演講結(jié)束，全場響起了熱烈的掌聲，我激動得熱淚盈眶。雖然最終我沒有獲得第一名，但這次經(jīng)歷卻讓我收獲了比名次更寶貴的東西——自信。 從那以后，我變得不再畏懼挑戰(zhàn)，積極參加各種活動，勇敢地展示自己。那次演講比賽，就像成長拼圖中至關(guān)重要的一塊，讓我原本不完整的拼圖變得更加絢麗多彩。它讓我明白，只要勇敢地邁出第一步，克服內(nèi)心的恐懼，就能收獲成長與蛻變，成為更好的自己。 例文三：《與李白對話》 在靜謐的夜晚，我手捧一本《李太白詩集》，沉浸在那瑰麗奇幻的詩境中。恍惚間，一道耀眼的光芒閃過，一位身著白衣、氣質(zhì)灑脫的男子向我走來。他，便是我心心念念的詩仙李白。我懷著無比激動的心情，與他展開了一場跨越時空的對話。 我恭敬地向李白行禮，說道：“李白先生，我一直對您的詩歌欽佩不已。您的詩中，既有‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的磅礴氣勢，又有‘舉杯邀明月，對影成三人’的孤獨與浪漫。我常常在想，究竟是怎樣的經(jīng)歷，才能讓您創(chuàng)作出如此震撼人心的作品呢？” 李白仰頭大笑，那爽朗的笑聲仿佛能穿透云霄：“少年啊，人生如逆旅，我亦是行人。我一生游歷四方，見過壯麗的山河，也歷經(jīng)了世間的滄桑。那巍峨的高山、奔騰的江河，都是我靈感的源泉。而內(nèi)心的情感，無論是得意時的豪情，還是失意時的苦悶，都化作了筆下的詩句。” 我點點頭，又問道：“先生，您曾懷揣著遠大的抱負，想要在仕途上一展身手，卻多次遭受挫折。面對這些不如意，您是如何做到始終保持樂觀豁達的心態(tài)呢？” 李白望向遠方，眼神中透著堅定與灑脫：“人生不如意事十之八九，既然無法改變現(xiàn)實，又何必讓自己深陷痛苦之中？我雖未能在官場實現(xiàn)自己的理想，但我在詩歌的世界里找到了真正的自由。‘安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏’，這便是我的人生態(tài)度。無論遭遇多少艱難險阻，我都要堅守自己的本心，追求內(nèi)心的詩意與遠方。” 聽了李白的話，我深受觸動：“先生，您的這份豁達與豪情，正是我所缺乏的。在學習和生活中，我常常會因為一點小挫折就灰心喪氣。您能給我一些鼓勵和建議嗎？” 李白拍了拍我的肩膀，語重心長地說：“少年，莫要因一時的困境而失去前行的勇氣。人生就像一場漫長的旅途，有平坦也有坎坷。當你遇到困難時，不妨像我一樣，以詩為友，以酒為伴，在大自然中尋找慰藉，在文學藝術(shù)中汲取力量。要相信，風雨過后，終會見到彩虹。” 與李白的對話在不知不覺中接近尾聲，那道光芒再次閃現(xiàn)，李白的身影漸漸消失。我從夢幻中醒來，手中的詩集依然溫熱。這次與李白的對話，仿佛是一場心靈的洗禮。他的詩歌、他的豁達、他的豪情，都深深地印在了我的心中。在今后的人生道路上，我會以李白為榜樣，勇敢地面對生活中的挑戰(zhàn)，用樂觀的心態(tài)書寫屬于自己的精彩篇章，讓生命綻放出如詩般絢爛的光彩。 對三篇例文的說明：以下從結(jié)構(gòu)、線索、內(nèi)容主題、寫法四個維度，對三篇文章進行簡要分析： 第一篇：《那一刻，我讀懂了父愛》 結(jié)構(gòu) - 總起：開篇以“父親的背影總在記憶里模糊”設懸念，引出對父愛的探尋。- 分述：- 細節(jié)1：中考前父親凌晨熬湯（動作描寫：“切姜片的刀背蹭著案板”“圍裙上的油漬”），語言描寫：“快喝，涼了傷胃”。- 細節(jié)2：雨天送傘時父親淋濕的半邊肩（環(huán)境描寫：“雨珠從他發(fā)梢砸在我書包上”），心理描寫：“他袖口的褶皺里全是雨水”。- 總結(jié)：結(jié)尾以“湯的熱氣與傘的弧度”呼應開頭，點明“父愛藏在褶皺里的溫柔”。 線索 以“父親的細節(jié)”為明線（熬湯、送傘），“我對父愛的理解變化”為暗線，從“模糊”到“讀懂”。內(nèi)容主題通過日常生活場景，展現(xiàn)父愛“潤物無聲”的主題，聚焦平凡細節(jié)中的情感張力寫法- 以小見大：用“熬湯”“送傘”等小事折射父愛深度。- 感官描寫：通過視覺（油漬）、聽覺（刀背聲）、味覺（湯味）增強畫面感。 第二篇：《留一道縫隙》結(jié)構(gòu)- 總起：開篇用“木匠留縫防木材變形”的比喻，引出“生活需留縫隙”的觀點。- 分述：- 事例1：月考失利后母親未指責，留“沉默的縫隙”（語言描寫：“窗戶開著，風會進來”），動作描寫：“她把削好的蘋果放在桌邊”。- 事例2：與朋友吵架后，通過“交換日記”留“溝通的縫隙”（細節(jié)：“日記里畫著握手的小人”）。- 總結(jié)：結(jié)尾升華“縫隙是成長的呼吸口”，呼應木匠比喻。線索以“縫隙”的比喻為線索，從自然現(xiàn)象延伸到生活哲理，再落腳到成長體驗。內(nèi)容主題探討“留白”的智慧，主題圍繞“理解與包容”，貼近學生人際關(guān)系與心理成長。寫法- 類比論證：用木匠工藝類比生活哲學，生動易懂。- 場景化敘事：通過“母親遞蘋果”“交換日記”等場景，讓抽象道理具象化。 第三篇：《這樣的畫面讓我流連》結(jié)構(gòu)- 總起：開篇用“老槐樹影里的晨讀”畫面切入，奠定“溫暖流連”的基調(diào)。- 分述：- 畫面1：語文老師帶學生在樹下背古詩（動作描寫：“粉筆在小黑板上劃出白痕”，語言描寫：“‘長風破浪’要讀出劍的聲音”）。- 畫面2：畢業(yè)前全班在樹下系心愿卡（細節(jié)：“我的卡片寫著‘想再聽一次蟬鳴’”），環(huán)境描寫：“槐花落進筆記本的扉頁”。- 總結(jié)：結(jié)尾以“槐花落了又開”呼應畫面，點明“時光易逝，溫情永存”。線索以“老槐樹”為空間線索，串聯(lián)“課堂晨讀”“畢業(yè)許愿”兩個時間場景。內(nèi)容主題聚焦校園生活，通過師生互動與畢業(yè)瞬間，表達對青春時光的眷戀與珍惜。寫法- 鏡頭式敘事：用“特寫鏡頭”（粉筆痕、心愿卡）堆砌畫面，增強畫面感。- 象征手法：以“槐樹”象征校園記憶，賦予情感溫度。共性總結(jié)- 結(jié)構(gòu)：均采用“引題-敘事-升華”的總分總框架，符合中考作文規(guī)范。- 線索：以具體事物（父愛細節(jié)、縫隙、槐樹）或情感變化為脈絡，邏輯清晰。- 主題：緊扣“親情、成長、校園”等中考高頻題材，貼近學生生活。- 寫法：善用細節(jié)描寫、比喻象征，以“以小見大”的手法深化主題，兼具文采與感染力。

跆拳道,波多野结衣结婚了吗,JAPANESE50MATURE亂倫,美女视频黄网站免费观看

文章本天成，妙手偶得之——中考押題

大語文