數學思維課堂如何開展

陌飛

數學思維課堂如何開展?在小學數學教學中，可采用多種多樣的方法激發學生的興趣，啟迪學生的思維，培養學生分析問題與解答問題的能力，下面，小編給大家帶來數學思維訓練技巧。 在課堂教學中從感性認識入手，培養學生的學習能力。 數學的概念是最精煉、最嚴密的。加強課堂教學，就是要加強概念的教學，要真正做到字斟句酌，充分理解每一個字、每一句話的深刻含義。這樣不僅可以幫助學生正確理解和掌握書中的基礎知識，還可以從概念的字里行間挖掘出豐富的內容，從中提煉出數學思想和方法，更重要的是有助于培養學生的閱讀能力、文字表達能力和自主學習能力。 另外，在數學課堂教學中，可以適當穿插一些數學趣聞，結合教科書，說說數學史上的公式、定理等的發現過程，講講數學史上的難題時如何被解開的。例如：學習尺規作圖“二等分角”之后，你能用尺規作圖“三等分角”嗎?學生就會利用所學過的知識和方法，通過分析研究，自己去獨立完成。相反，如果處理不好，就可能導致概念混淆，在解題過程中出現錯誤。所以在課堂教學中，要通過這類內容的教學，培養學生學習基本知識和概念的能力，并在其他學科的學習中加以應用。 在課堂教學中有意識地培養學生的觀察力，從而提高思維能力。 數學作為一門工具學科，對學生的思維能力有很高的要求。現行的大綱也把培養學生的思維能力作為數學教學的重要目標。對中學生來說，沒有觀察就沒有學習。觀察力在人類活動的各個領域都具有非常重要的意義，只有通過對事物進行系統的、周密的、精確的觀察，獲得有意義的材料，才能探索出事物的規律。人的觀察力并非與生俱來的，而是可以在學習中得到發展的。如果有意識地培養學生的觀察力，那么就能使他們得到更好的發展。 所謂“仁者見仁，智者見智”，每一位學生觀察的角度、方向各不相同，所獲得的結論也就不相同。因而在觀察過后，不能急于給學生下結論，而應站在學生的角度，從不同方面來進行分析、討論，讓學生知道觀察成功或失敗的原因，使他們在下一次觀察時能有效地提高觀察效率，獲得成功。例如：在“中心對稱與中心對稱圖形”一節的教學中，我親自制作了圓、等邊三角形、正方形等圖形模型，并讓學生自帶生活中的各種物品，在課堂上展示模型及所帶物品，然后請他們觀察這些圖形繞著某點旋轉180度后和原來的圖形有什么關系。在觀察討論后，最終獲得與教科書分類基本相同的結論。101智慧課堂，以智慧教學為核心，為學校提供信息化教學整體應用解決方案<a href="https://www.chinaedu.com/" target="_blank" class="link"> https://www.chinaedu.com/</a>。

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