小學語文培養思維能力的方法

陌飛

培養學生的創新思維能力的主渠道在課堂，關鍵在于教學過程中的引導。今天小編給大家分享一些小學語文培養思維能力的方法，希望對您有所幫助! 一、按照小學生的思維特點來培育其思維能力 應進一步強化培育學生形象思維能力，由于小學生思維能力是以形象思維能力為主。因此，教師在教學當中，需要應用直觀的形象來促進小學生的認知能力，使其能夠理解與掌握知識的難點與重點。借助于構建起圖文、影像、聲音等方式，來生動有趣的展現出課本當中的人物形象，以此來促進學生的想象能力，并將自身的情感代入到其中。 例如在《少年閏土》一課當中，文章描寫了江南水鄉的秀美風光，并突出了閏土從少年到中年的人物形象，從而展示出清末民初的社會變革時期的現實社會狀況。對少年閏土機靈可愛的人物形象，可讓學生充分展開想象力，并結合文中的描寫，想象出當時的環境與人物的形象，有效地提升學生的思維能力，例如：教師在對學生進行作文訓練時，要求學生按照寫作提綱來條理清晰的進行描寫，并讓學生能夠深入學習寫作的方法與技巧。 二、強化訓練思維的靈活性 訓練思維的靈活性即為訓練學生思維來突破定勢思維，學會運用發散性思維，提出全新的理念。教師在語文教學當中，應采用多樣化的教學方式，有效地促進學生思維的靈活性。因此，教師應對教材進行認真細致的研究，精心設計出多樣化的教學方法，來引導學生開展多元化的思維活動，提升學生思維的靈活性。教師在教學當中，可指導學生練習改變課文的內容與形式的教學。在對課文進行分析時，可改變文章段落的順序，靈活地進行隨機分析，讓學生的思維出現跳躍性的思維方式，讓學生具有發散性思維，能夠較好的去理解和掌握文章的主題思想以及寫作方法與技巧，有效地訓練了學生的靈活性思維。 三、組織學生開展合作學習 對于學生而言，在日常生活當中，可為其師者可謂是無處不在，家人之間、學生之間、朋友之間都可以互為教師。由于教育自身具有開放性，唯有使多元化的思想意識產生相互的碰撞與沖突，借助持續的相互交融，互動溝通，才能使得多元化的思想能夠百花齊放、百家爭鳴，形成學術的思辨與爭論，從而促進思想領域的拓展，并進一步的完善教育。因此，教師組織學生開展有效地合作學習，借助學習小組之間對于學習問題的討論與合作，來進行互動交流學習，促進學生能夠運用深層次思維的方式來思考問題、解決問題。 例如：學習《桂花雨》這篇課文時，教師可讓班級學生劃分為四個學習小組，并布置學習任務：“四個學習小組分別描寫‘梅、蘭、竹、菊，每一個學習小組成員可以任選一種植物來進行描寫。寫作好之后進行評比，評選出最佳的四篇文章。”在活動當中，教師可看出不少學生在習作當中所展現出的獨特思維，并給予了鼓勵。借助這樣的“命題作文”寫作活動，讓學生之間相互進行互動交流、共同獲得了思維方式與寫作水平的提升。101智慧課堂，以智慧教學為核心，為學校提供信息化教學整體應用解決方案<a href="https://www.chinaedu.com/" target="_blank" class="link"> https://www.chinaedu.com/</a>。

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