解碼教育共生密碼｜集團化辦學研修之旅·武漢經開區第一初級中學跟崗實錄

都蘭縣幼兒園

當教育均衡的時代命題遇上集團化辦學的創新實踐，當城鄉教育協同發展的愿景照進課堂改革的現實，我們在"集團化辦學暨城鄉一體化發展專題培訓班"的第四日，走進武漢經開區第一初級中學。這所承載著區域教育變革使命的學校，既是教育資源整合的先鋒陣地，更是破解城鄉教育二元結構的鮮活樣本。 1. 儀式啟幕，解碼教育共生密碼 　　踏入校園的清晨，恰逢學校舉行中考壯行會——這場被晨光鍍上希望的儀式，成為我們讀懂教育溫度與力量的第一扇窗。九道精心設計的環節環環相扣，將家校共育的信念、代際傳承的責任、青春逐夢的豪情編織成動人畫卷：老師們身著幸運紅裝，以鏗鏘吶喊筑起精神長城；家長們親手為孩子系上紅繩，將血脈相連的牽掛化作無聲祝福；學生與父母深情相擁的瞬間，讓感恩的種子在成長的土壤中悄然萌芽。 　　學生代表的演講《備戰中考，堅定前行》字字鏗鏘，道出少年奔赴山海的勇氣；集體宣誓的錚錚誓言，激蕩著青春的熱血與擔當。低年級學生高舉加油標語，用稚嫩卻堅定的聲音傳遞溫暖接力；九年級向八年級鄭重授旗，象征著奮斗精神的薪火相傳。當學子們攜手跨越成功門的那一刻，這場儀式不僅是對中考的莊嚴致敬，更是集團化辦學理念下"全學段共育、全鏈條賦能"的生動詮釋——教育的傳承與新生，在此刻交織成最動人的交響。 這場沉浸式的壯行儀式，讓我們看到武漢經開區第一初級中學不僅在學科教育上深耕細作，更以儀式教育為載體，構建起家校社協同育人的生態閉環。它啟示我們：集團化辦學的深層價值，不僅在于資源共享的物理融合，更在于精神共生的化學反應。接下來，讓我們帶著這份感動與思考，繼續探尋這所學校在集團化辦學與城鄉教育一體化發展中的創新實踐。 2. 多維賦能：集團化辦學的實踐密鑰 　　在晨光中中考壯行儀式的熱烈余韻里，武漢經開區第一初級中學書記、校長孫火林以一場干貨滿滿的分享會，為集團化辦學的實踐路徑展開深度解讀。校長從學校集團化發展的歷史脈絡切入，回溯從獨立辦學到構建緊密型教育共同體的轉型歷程，隨后圍繞"資源、師資、管理"三大維度，系統闡述集團化辦學的核心經驗。 在資源共享層面，學校致力于打破校際壁壘，通過構建共享共融的教育生態，實現優質資源的全域覆蓋。通過建立常態化資源互通機制，各成員校突破傳統邊界，形成教學資源、教研成果的深度共享，讓優質教育資源在集團內自由流動。在師資培養上，創新采用"核心校孵化、成員校深耕"的模式，新入職教師統一在核心校接受系統培訓，經實踐打磨后輸送至各成員校，以此帶動區域師資水平的整體提升，確保每所學校都能獲得專業引領與支持。 管理協同是集團化辦學的關鍵一環。學校通過統籌規劃與精準施策，在尊重成員校特色的基礎上，建立統一的決策管理機制，平衡差異與協同發展的關系。針對不同學校的實際需求，實施分層分類指導，既保證集團發展的整體方向，又賦予分校自主創新的空間。 孫書記還分享了一系列落地實踐的具體舉措：通過聯合舉辦文化節、校際交流活動，促進集團內文化互融互通，增強師生認同感與歸屬感；推行教師駐校制，促進骨干教師與分校師生深度交流，推動教育理念與教學經驗的深度滲透；同時加強對特色學校的政策支持與資源幫扶，助力其發揮優勢、形成品牌。此外，學校將師資隊伍建設作為重中之重，通過激發教師工作熱情、強化專業成長支持，打造一支充滿活力的教師隊伍。在協同機制建設方面，通過常態化開展教師交流研討會、建立跨校教研協作平臺，確保信息實時互通、經驗高效共享，推動集團化辦學向更高質量邁進。 這場分享會以務實的理念與可復制的經驗，生動詮釋了集團化辦學如何通過機制創新與精準施策，激活教育生態的內生動力，為城鄉教育優質均衡發展提供了極具價值的實踐樣本。 3. 數智領航：擘畫教育新圖景 　　在書記深度解讀集團化辦學經驗后，武漢經開區第一初級中學教科研和信息化中心溫主任迅速接力，圍繞“智慧教育賦能數智校園建設”展開專題分享。溫主任以“數智化轉型”為核心，從四大維度系統性闡釋了學校智慧教育的實踐路徑：一是數智筑基，拓新內涵式發展。學校以數據為核心生產要素，搭建智能化校園管理平臺，整合教學、管理、后勤等多維度數據資源，構建覆蓋全場景的數字基座。通過智能分析與動態監測，精準定位教育教學痛點，為學校內涵式發展提供科學決策依據。二是數智賦能，促進教學提質增效。借助智慧課堂工具與AI技術，實現教學流程的數字化升級。教師可利用智能備課系統、學情分析平臺，精準把握學生學習動態，定制個性化教學方案；學生通過互動平板、虛擬實驗等工具，突破時空限制，提升學習效率與深度。三是數智融課，助力育人模式轉型。將人工智能等技術深度融入課程體系，開發項目式、探究式的跨學科融合課程。通過模擬真實場景、開展虛擬研學等創新形式，打破傳統課堂邊界，培養學生的創新思維與實踐能力，推動育人模式從“知識傳授”向“素養培育”轉型。四是數智共享，開啟校際交流無界。依托云平臺與大數據技術，搭建集團校間的資源共享與協作網絡。各成員校可實時共享精品課程、教研成果及教師培訓資源，打破地域壁壘；通過遠程教研、云端課堂等形式，實現跨校師生的實時互動與協同學習，推動教育資源的均衡化、普惠化發展。溫主任的分享以詳實案例與數據，展現了智慧教育如何與集團化辦學深度融合，為破解城鄉教育資源差異、推動教育高質量發展提供了技術驅動的創新方案。 4. 機制護航：探索集團化辦學督導之道 　　短暫午休后，下午的研修活動隨即展開。集團化辦學研討會中，學校副校長汪向暉以《自建督導機制，助力集團化辦學》為主題，深度剖析集團化辦學的落地策略與實踐智慧。汪校長圍繞督導機制的策劃與運行，重點介紹“項目清單化管理”模式，提煉出三大實戰經驗：其一，督導賦權，通過明確總校長及理事會職責、優化人力資源調配，確保督導工作在戰略規劃、資源統籌等關鍵環節發揮核心效能；其二，標準先行，制定涵蓋教學管理、師資建設、文化建設等領域的集團化辦學標準，為成員校發展提供可量化、可執行的參照體系；其三，動態評價，建立“定期檢查+不定期抽查”的復合督導機制，結合數據監測與實地調研，提升督導的科學性與時效性。分享結束后，與會人員圍繞督導機制創新、標準制定細節等議題展開熱烈交流，共同探討集團化辦學提質增效的可行路徑。 5. 浸潤校園：文化共生的立體答卷 　　研討會交流的思維火花尚未散去，研修活動進入最后環節——實地參觀校園。在學校引導下，研修團隊漫步校園，沉浸式觀摩校園文化建設成果。這場校園之行，不僅讓研修人員直觀感受學校將文化理念轉化為環境語言的巧思，更以具象化的場景，為集團化辦學中"文化互融互通"的實踐路徑提供了生動注解。 　　從晨光中的中考壯行儀式，到書記校長對集團化辦學的深度解碼；從智慧教育賦能數智校園的創新實踐，到自建督導機制的實戰經驗分享，直至實地觀摩校園文化建設的生動圖景，武漢經開區第一初級中學以一場貫穿理念、實踐與成果的沉浸式跟崗研修，為"集團化辦學暨城鄉一體化發展"的時代命題，交出了一份兼具理論深度與實操價值的答卷。這所承載區域教育變革使命的學校，用行動證明：教育均衡的實現，不僅需要資源的物理整合，更依賴管理機制的創新、智慧技術的賦能，以及文化生態的共生。 此次研修的落幕，既是經驗汲取的終點，更是教育實踐的新起點，期待這些寶貴經驗能夠轉化為更多教育工作者的行動指南，共同書寫城鄉教育協同發展的嶄新篇章。 第四組格桑星火隊特輯

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